※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课： 106-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 雷庚玲教授
δ 课程大概内容
以发展心理学的基本理论与现有的实证研究为基础，
针对青少年时期的做详细介绍，以下为ceiba上的课程大纲：
第一周 Introduction: course structure of adolescent psychology; the
definition of adolescence and emerging adulthood; history of adolescent
research
第二周 Methodologies of adolescent development
第三周 Major theories and methodologies of adolescent development;
ethical concerns in research; adolescents in the world; rites of passage
第四周 Major theories and methodologies of adolescent development;
ethical concerns in research; adolescents in the world; rites of passage
第五周 Major theories of adolescent development
第六周 Biological development: pubertal development of hormones,
growth spurt, and menarche; brain development; psychological aspects of
pubertal change; the evolutionary perspective of adolescent development;
heredity/environmentinteraction
第七周 Eating disorder; Cognitive development before, during, and after
adolescence: Piaget
第八周 Cognitive development before, during, and after adolescence:
the information processing approach, the psychometric approach;
multiple intelligence; emotional intelligence; social cognition
第九周 期中考
第十周 Self understanding
第十一周 Identity & Personality Theories
第十二周 Parent-Adolescent Relationship: Family System; Parenting Styles;
Attachment
第十三周 Parent-Adolescent Relationship; Peer Relationship
第十四周 Peer relationship and peer status during adolescence
第十五周 Friendship and Its Gender Differences in Adolescence and
Emerging Adulthood; Internet & Adolescents; Achievement Motivation;
Adolescent Psychopathology
第十六周 分组报告嘉年华，Antecedents of Juvenile Delinquency
第十七周 分组报告嘉年华，Gender Differences in Communication and Behaviors;
Date Rape, Sexual Assault, Sexual Harassment, Early Sex Education
第十八周 期末考
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
★★★★★★★★★★★★★★★满天星
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
J. W. Santrock (2016). Adolescence, 16th Ed. McGraw Hill.
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
无投影片，老师以板书搭配课本上课。
每周讲课完会请助教放笔记重点档案在ceiba，给同学一周时间下载，
另外在ceiba上会有补充影片，当作加分题，
重要事项会放在ceiba，助教也会寄信给同学提醒。
缴交团体书面报告前的每次上课第二节为讨论课，
提供同学们讨论期末报告，助教和教授也都会去各组让同学问问题，
缴交完书面报告后就会上满三节课。
报告嘉年华则为第一二节同学报告，第三节上课。
嘉年华上有助教精心制作的影片，
以及教授提供给大家的供品(X)零食饮料(O)。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
应该是扎实分吧(?)
我没有缺课，上课认真听讲，但没有每周复习，
考前一两天狂唸，期中92。
期末成绩尚未出来，但期末考出得较简单(感觉教授不想当人)，
加分题作业都有作(最高加4分)，没有参加心理系实验，
团体报告有认真参与，希望之后成绩出来可以A+(?)
ρ 考题型式、作业方式
非心理系同学：
期中及期末考各占35%。
研究报告占30%。其中18%由老师评分决定，12%由组内同学投票决定。
心理系同学：
期中及期末考各占30%。
研究报告占40%。其中28%由老师评分决定，12%由组内同学投票决定。
老师评分之依据为
(1)口头、书面报告之总体品质
(2)组内心理系同学（包括辅系、双修心理系者）之总人数，
人数少者酌量加分。
基本上我觉得是有唸有分，题目不刁钻，每周助教上传的笔记帮助很
大，其实不一定要买课本，但有买课本的话上课会比较方便，期考准
备我觉得看笔记就够了。(课本出很少，但搭配课本唸概念会比较清楚
)
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
完全不点名，但如果第二节讨论课都没出现应该会被组员黑特。
教授不在乎你上课做自己的事还是吃东西，但教授很讨厌有别的声音
，
因为会影响到上课品质，所以每次上课都会等全班完全安静下来才开
始
讲课。基本上大家都知道老师的要求所以也都很配合，整学期上课气
氛良好，互动也满多。
加签部分，师资培育中心之大四及以上年级一律加签，但要在开学前
填
写教学问卷，不然失去优先加签的权利。
另外教授很贴心，因为这门课在通识应为3学分，但在教程做选修课因
为教育部(烂)规定所以只能算2学分，教授觉得教程同学很可怜，所以
让教程同学可以多获得青少年心理学实习的1学分以作弥补。虽然不能
当通识，但等于多获得了1选修学分，还是不无小补(尤其大家都是大
三
大四以上的老人XD)
非教程同学的话，通识课号仅限大三以上同学得以修课，所以大一大
二
同学不要浪费时间跑来加签了~(医学系同学例外)
心理系同学则不开放初选，要现场进行加签，但只要有填教学问卷，
一样是一律加签，不用跟一般同学抢名额。
Ψ 总结
这门课是我这学期修的收获最多的课程之一，助教们每个都很厉害！
教授学富五车也很幽默！而且超级认真批改大家的问卷，教授之前还
在凌晨寄信给大家，只为了不要延迟大家发问卷写研究报告的时程，
超感人呜呜~
不过团体报告还是很吃组员运的，基本上修这门课的人大部分应该不
是想混学分的人，所以遇到雷组员的机率应该比其他课程小一点，但
还是要看人品，我很幸运遇上一群好组员，所以虽然做报告做到很想
死跟吐血，但收获满满也很快乐~
而且分组教授规定很严格(同系不能同组，一组内不能超过三个师培
生，一组内不能多于一个心理系)，所以对于你的组员几乎是未知的，
真的很担心的话修课前还是去拜拜个一下(?)
总之大推！此门课没修到真的会是大学四年的遗憾~