※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：104-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
陈志信
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
A1领域
δ 课程大概内容
下段节录自课程caeba：
第一，男女情思主题（包括采集民间诗歌，与统治阶级拟代之作）。
第二，两个主流角色：少年游狭与后宫闺怨。
第三，吟游诗人与文士的代民申怨，采诗传统的延续。
本学期实际上发了四份讲义
第一份简介乐府诗本源和男女情思之兴起（套老师所言就是“我们发情了”）
第二为闺怨诗（一样套老师的话就是“为啥要别离”
第三份主要讲后宫闺怨
第四份主题为白马游侠（但最后没讲完）
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
不喜欢考试+慢慢写作业ok ★★★★★
喜欢老师自嗨+几乎不点人问问题 ★★★★★
创作文学作品时很难抓到灵感 ★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
老师上课会印讲义给同学自己拿
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
主要都是老师自己就讲义内容发表
印象中没看过有人被点要发表意见（原po中途仅因地调缺课一次）
而老师讲的内容有时候会看似扯得太远
兼之老师散发出来的形象让我觉得略带神经质（单纯描述，绝无批评之意lol）
所以有时上课会突然情绪一激动就分贝拉高或做出奇妙的行为(?)
像有一堂在讲乐府搭配的音乐吧，讲著讲著老师就开始唱起歌来
所以上面说的神经质比较像是老师的个人特质
个人觉得算是课程特色之一
如果有人觉得讲神经质太过的话
也可以理解为是情绪外放或不做作的表现呗
而如前述，有时看似老师话题会扯远，
但其所言内容归根来说，大抵都系源于当下讲授的大主题
老师有些会结合个人经验，或是当前时事去做个人意见的分享
只是有时表现方式会略夸大，甚至以状似疯狂的思路延伸出去
所以乍听之下会有偏离之感
但若还记得最根本的讲述重点，就不会觉得奇怪了
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
ceiba这么写：
乐府诗的诠释与拟作&当代歌谣的选读 各占50%
但实际老师到底一开始说是怎么评的我自己也忘了XD
本学期没有期中期末
有时会点名 据老师说法是斟酌加分用
只有三个作业
分别为1.探讨流行影视或文学作品中男女主角相遇的场景
(如何塑造、试着举证与分析etc.)
2.拟作一首闺怨诗
（不一定要像讲义的结尾几乎都回归和平中正，至少我写的没有，
该怨妇最后领便当了T.T）
3.自选台湾正史或野史中，认其可代表台湾人遭受苦难者的心声者，
做一首诗(我不太会表达，但概念就类似古代文人以描述昭君和班
婕妤等人的遭遇借以自比)
对作业老师没什么要求，
基本上只会告知同学大方向，对其他事项并无严格规定
问过上他大一国文的朋友，其表示老师好像就是这么个随性的人
然后看到拟代乐府诗或写诗不用怕，
虽然讲得好像要写一首古诗，但如果能力所限或想写新诗形式也无妨
我的作业二跟三都写新诗形式成绩也都不错~
评分方面
原po作业一和二都A+ 作业三成绩因期末未知
中途请过一次假
碰到的点名都有点到 最后拿A+
老师也表示过自己给分很free的
ρ 考题型式、作业方式
如上段所述
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
加签记得是从高年级开始
有时会点名，而且都在第一堂的一开始
外系没基础ok因为我也是
当然有些中文底子的话会比较好吸收 但我觉得影响不大
Ψ 总结
基本上是堂轻松无压力的好课
没期中没期末
作业会事前两三个礼拜就告知下去让你慢慢写
但如果你跟我一样作业一花了整整两天写
作业二的闺怨诗更是慢慢边想边写大概花了一周才写完的话
还是早点写作业吧
毕竟这堂课的作业，个人觉得多少要有点灵感素材比较好写
不过老师也人很好地接受同学补交就是了
但并没提补交是否影响作业分数
另外虽说上课几乎都老师自己讲，
但如果同学想在课后跟老师交流也ok的，
有看过其他同学下课后跟老师交流过