※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：
是
哪一学年度修课：
104-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
汪信君 教授
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
限学士班三年级以上，大学部修过保险法亦可选修。
法律系的“XXX专题研究”原则上都是研究生的课，
“XXX专题讨论”才是大学部毕业学分规定中要修的
选课的时候一时不察，以为是专题讨论就选上了
第一次去上课才知道选错，就硬著头皮继续上
δ 课程大概内容
前几周老师讲解近几年司律国考保险法的题目
中间两周是分组报告原文的保险法文章
之后都是个人报告，老师期初就有大概规定范围(健康险和伤害险)
在范围内自行决定题目，会轮流口头报告自己选择的题目与其内容，
等每个人都口头报告完的隔周交书面报告，交完就放假
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
(以下以大学部角度评价之：)
想要深入探讨保险法的细部相关问题：★★★★★
想练习阅读原文文献能力：★★★★★
想要练习深入地准备保险法相关的口头报告、书面报告：★★★★★
想要见见世面，看清楚自己和研究生实力差距之大：★★★★★+
想要学习保险法的体系架构、法理和常见争点：走错班了，请洽“保险法”课程
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
前三周老师会讨论国考题目，会先轮流点头学问说这题你怎么看，
等同学讲完后再行讲解，讲解遇到争点时会再次询问大家的想法，
让大家发表意见、一起讨论。
因为是老师和修课学生们一同进行的讨论，
讨论内容的深度和广度都会比一般教科书或是解题书多很多。
开学前老师就会把要报告的原文文献寄给修课同学，
第一周会分组选定文献(依文献长短分配人数)。
报告原文文献时，老师会拿着原文和该报告地投影片跟着报告的同学看，
有不清楚或是需要补充的地方老师会问或是自行讲解。
个人报告每个人原则是报告一节课，视讨论的热烈程度上修。
老师会拿着报告同学的投影片，边听边问。
和前面带国考题目一样，遇到争点或是疑义处，老师会问大家的意见，
让大家一起进行讨论。如果内容有需要特别补充的时候，
老师会请同学下礼拜继续报告补充。
等最后一位同学报告完后，隔周去教室交书面报告即可
(这学期因为人少，5/31就报告完，6/7交完报告就放假了~)
下课时间不太固定，老师觉得讨论到一个段落或是事情做完，
就会直接宣布下课XD(有一周老师分配完个人报告顺序后，
讲了一个时事(因台南地震而引起的未成年人保险的修法讨论)
讲完就下课了
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
因为全班只有我一个大学生@@ 老师对大学生的标准感觉比较低，
分数给得很不错~
ρ 考题型式、作业方式
期末书面报告老师没有限定字数，同学们闲聊讨论大概是8000字上下，
应该就是把自己选的主题写清楚就好
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
没有明文规定，但大家请假都会和写信和助教说(助教是同堂课的学姊)
因为人数不多(10个左右)，老师貌似认得每个人
每次上课都会问助教出席状况(有没有人请假)
如果太常没来老师会记住，而且会因此不太高兴，衷心建议不要缺席
个人报告一个人要报告一节课，所以一定要做好完全的准备
老师很用心，准备的越多老师和同学们给的回馈会越多
Ψ 总结
汪老师上课很用心，每个个人报告时老师都会很仔细地看你的报告、
针对内容提问、带领讨论、补充，课堂的节奏很快、资讯量很大但不会太严肃。
刚开始因为我和研究所的学长姐们程度差很多，
讨论时通常跟不太上老师和学长姐们讨论的速度，
但大有增广见闻的裨益(讨论的范围远远超过一般教科书或是参考书所及)
在找资料、写报告的过程中也学到许多。
如果对保险法有兴趣+想要增广见闻，蛮建议大学部的同学修这门课
(当然如果有专题研究修专题研究就好XD)
可以见识到研究生的实力+学到如何有系统且深入地去整理问题、探讨问题