※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：
104-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
慕斯勉
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
工学院城乡所，不限授课对象，土木系某一选修群的课
δ 课程大概内容
1.人与环境关系的观察与描绘。
2.实质环境的内涵与建筑基本图绘表达。
3.文字、语言、图像、三度空间的关连性。
4.设计工具与过程的演练。
5.倾听、讨论等沟通技巧与合作能力的培养。
摘自课程网
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
个人整体评价★★★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
通常是老师会先讲每一单元的主要目标、作业形式，然后下一堂课针对每个修课
学生的作业讨论。
上学期由于还是偏基本能力和空间概念的培养，多是个人作业，期中渐渐有两人
、三人作业，期末是团体作业。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
不甜，付出的心力时间与分数不成正比，老师也没说他的评分标准
ρ 考题型式、作业方式
没有考试，前期大都是写作和绘画作业，培养个人空间的表达能力
中期慢慢开始做模型，期末则是要团体从脚色设定、空间剧本、拼贴、草模到正
模，设计出一个八坪公寓。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？
老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
应该还蛮注重出席率的，大家后来期末倦怠蛮常请假或缺课的，老师有生气过
不需基础，但要有牺牲奉献的决心，为了期末正模可能会连续好几天熬夜不睡或
一整周每天花九小时以上在盖房子
这门课不是线上选到就好，在第一堂课时会有写作和现场素描的考试，今年的题
目是我最喜欢的校园空间，助教和老师会依据大家交上来的作品挑人。但考试的
重点并不在于绘画技巧或文笔好坏，而是能否精确描述情境和文字的感染力。
因为要花很多时间，通常选上的都是大四或大五。今年的修课名额是十二个人，
听说往年有开到十四个，基本上不给旁听但如果表现出修这门课的热忱，老师应
该还是会收。只是旁听跟修课同学地要求一样，都要交作业
老师个性有点难以捉摸，某方面来讲就是个傲娇(X)，有时会突然发怒让人措手
不及招架不住
其实他应该是蛮希望学生多跟他聊聊或多一些师生互动，但这门课的时间、重度
和他的讲话风格蛮难让人做到这点....
Ψ 总结
上下为期一学年，上学期是基本的空间概念和设计技巧(但没有电脑软件而是手
绘)和大概一个半月的设计实作，下学期应该会找一个案例蹲田野和做设计，期
初时有讲可能会是总图空间设计。在这时间点发评价也是因我们这期有些人下学
期会退选，到时应该会有空出来的名额。
如果是想要学建筑相关知识，那你可能会失望，初环比较偏向空间概念和人与环
境的互动，没有那么多实际设计上应该要怎么操作、土木结构考量等等的内容；
如果是非相关领域的想要稍微了解一下或未来想要唸都市规划或城乡所，那这门
课蛮适合的，能迅速累积作品集和学一些基本的概念。
整体来说是也是学到蛮多东西的啦，但老师讲话有点冗，上课时间又长，到期末
很容易怠惰。另外一点是老师常常希望学生在思考空间设计时保持弹性，他会对
很多设定和设计发问或直接批评，保留反思的空间和批评我觉得都是好的，只是
有太多时候他其实没有进到学生思考的脉络，很难对话，又没有界定好保留设计
弹性跟一味妥协的差距，讨论也只是个虚耗的过程而已。
老师倾向让学生自己去摸索，因此这并不是一门很有系统的课，也没有所谓最好
或最正确的方案，有的只是讨论、讨论再讨论，需要花很多时间和心力(在他看
来我们这期花的心力时间不够多ㄏㄏ)，对于倾向有清楚方向或解答的人不是那
么适合。