从台大校总区环境意象谈椰林大道景观变迁
文‧图／凌德麟
　　广义的“校园”，是指在学校范围内一切空间及空间内发生之活动；包括建筑物与建
筑物之间的空间，设施、人物和其他生物之活动；各项设施为硬件，各项活动为软件。狭
义的“校园”，是指学校内的“庭园”，也就是建筑物及活动以外之景观空间而言；包括
花草树木、水景、石景、雕塑造型物、庭园建筑物、休闲游憩设施等。
校园应满足使用人之需求
　　满足校园使用人之需求，是校园设计之首要，有哪些使用人？兹简析如下：
（一）学生：为校园数量最多的使用人，故校园规划设计时，应有学生参与以便满足学生
需求。最好也能由学生认养校园之施工或维护；激发爱校之情操。
（二）教职员：为使用校园空间机会最多的人，有管理校园之义务，故教职员应参与校园
之规划设计，促进校园之管理的效果。设计师应对管理人员进行访问，获得优良管理之校
园。
（三）访客与来宾：接洽公务之人士或学生家长、很少直接使用校园，却往往对校园空间
有敏感的反应；是评论校园景观之重要发言人。从来宾的访谈上，可塑造校园之合适意象
。
（四）当地居民：大多数学校校园都开放附近居民入内运动、休闲、交谊及参观。故校园
又可称为“代用公园”，若使校园具有公园之功能，可获得敦亲睦邻之美誉！
　　美化学校庭园亦有助于提升学校形象，根据使用人需求，可归纳出校园功能如下：
（一）构成良好的生活及求学环境。
（二）陶冶性情养成高尚人格。
（三）提倡正当活动，寓教育于游乐。
（四）配合户外教学空间之设置，辅助教学功能。
（五）提升学校之整体意象，丰富校园文化。
（六）借由使用人参与活动，使师生激发爱校、关心校务之情操。
（七）使校园具有公园之功能，成为“代用公园”之一种，造福市民。
因此，校园美化应以合乎如上功能为原则，包括：
（一）空间合乎功能之原则：能满足使用人（即师生、来宾、居民）之需求。
（二）组织合乎美感之原则：能达到视觉、听觉、嗅觉、触觉及意境之美。
（三）材料合乎经济之原则：合理运用经费，不浪费也不吝啬。
（四）环境合乎生态之原则：使校园景观达成植物园化及生态教育园的目标。
美化校园之元素及材料种类
　　除了动植物及建物以外，还可透过如下材料施作对校园进行美化工作：
（一）植物材料：为主要材料。包括乔木类：灌木类：草花类：藤蔓类：草皮类：水生植
物类：苔藓植物类：其他如珍贵小巧之盆栽植物、耐阴之室内植物、不重视开花之观叶植
物等。
（二）动物材料：包括鸟类、蛙类、鱼类、蝴蝶、蜻蜓、萤火虫、松鼠等，配合水景与植
群，为校园生态设计材料。
（三）水景：校园水景包括水池、溪流、喷泉、壁泉、瀑布、沟渠等、静态水或动态水之
美。并结合动植物形成生态水景。
（四）石景：包括叠石、假山、石组、石雕、石壁、踏石、立石、岩石园、山石盆景等，
并结合水景形成生态水景。
（五）装饰造型物：户外人像雕塑、神像雕塑、抽象雕塑、鸟浴池、日时计、大瓶饰、铜
鼎、街道家俱、游戏雕塑或实用造型物，。
（六）庭园建筑物：包括亭、台、楼、阁、长廊、绿廊、园椅、石凳、石桌、栏杆、花栅
、短墙、阳伞、多用途广场及儿童游戏设施。
　　其中，校园植物材料是要角，其重要性不仅在于美化，对环境更具有调节功能：
（一）植物重要性：
1.植物在自然界进行的光合作用，碳化作用，呼吸作用，及蒸发作用可改善空气品质，调
节气温，完成物质循环；如碳素、氮素、氧及矿物元素之循环，构成身生态体系之平衡。
2.植物对环境净化，可作为检测指标，吸收污染物如氟、镉、灰尘等，并吸收二氧化碳、
补充氧气、吸收水中毒质。
3.植物直接提供动物栖息空间，提供动物及人类食物，滋养水源，预防沙漠化，是地球永
续之最有效凭借。
（二）植物之功能：
1.美学的功能；景观植物提供人们视觉美、听觉美、嗅觉美、触觉美、味觉美、含义美、
情境美和)组合美等美感。
2.环境的功能：景观植物对环境的改善有：净化空气、调节温度、调节光线、调节风向风
力、防止土壤冲刷、减少噪音之害，以及减少灰尘之害。
3.空间的功能：设想大小不同的植物、构成建筑物之天花板、地板、或墙面，可塑造各式
各样之空间，消极可遮丑，积极能作为主景、配置，能区分内外、私密空间，能控制动线
与视觉、联络空间。
（三）影响植物生存和生长之因素：
1.影响植物生存之因素为空气及水分。若空气或土壤中缺乏氧气及水分，植物便会因为不
能呼吸而即时死亡。
2.影响植物生长之因素为日光及肥料。若环境中日光不足或缺乏肥料。植物便不能制造食
物，因而渐渐消瘦终于饿死。
台大校总区环境简述
　　台大校总区位于辛亥路以南、新生南路以东、罗斯福路以北、基隆路及蟾蜍山以西。
总面积约108公顷。学校前身为日治时期之“台北帝国大学”，成立于1928年。1945年台
湾光复，我国政府于11月15日接收本校，经改组后更名为“国立台湾大学”。
台大校园空间广阔，环境幽美，估计超过500种植物分布，并栖息著各种动物，散置了许
多种矿物；又有阴晴昼夜和四季变化，具有充分自然生态。成为不少的学系研究的对象。
也是附近民众和远道游客欣赏游憩的校园。
台大附近地势平坦，早期多为农用稻田，因此土质良好，灌溉渠道纵横交错，如今仅剩醉
月湖、瑠公圳支流生态池，及若干人工水池。
台大校园代表景观－椰林大道之变迁
◆椰林大道之兴建
　　本校代表景观椰林大道，是1932年由台北帝大园艺系日本教授中村三八夫及大沼三郎
二人规划完成，并在校园各处栽植了许多本地植物，当时椰林大道采用东西向，使路边所
有建筑物也都呈东西向，相信主要考量在气候因素，包括采光与通风。当年盖好的建筑物
里面、到今天仍然冬暖夏凉，可以为証。而大门转向南方；据说也与风水有关。
◆椰林大道之区位
　　由图1可以了解：黄色建筑物为日治时期所建之房子，而绿色部份则为1945至1975年
间所建。在1975年以后，本校校园建筑大部分已完成，校园之重要架构也已确定。而景观
变迁之中，最受重视者就是椰林大道了。
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图1：1975年由保管组印行之校园平面图。
◆椰林大道之重要特质
　　部分专家基于泛政治化的观念，认为本校椰林大道与东京帝大的空间特性一致。是日
本人宣示殖民主义阴谋之象征，而主张改建这条大道。本人不表茍同。我也考察过东京帝
大校园，认为若无偏见：很难将两个校园联想到一起，有主轴之景观是西方几何式庭园之
特征，法国人甚至于用来象征自由、平等、博爱。何况两个校园之植物群落几乎没有相同
之处！将巴洛克式建筑之罪过转嫁给大王椰子，实在说不过去。庄严、整齐、明朗、开阔
的椰林大道是台大毕业校友之记忆与怀念，何以忍心破坏毕业校友们引以为傲的景观？以
后毕业生到何处游行？杜鹃花节在那里摆摊子？台大校园还可以为求职及求才摊位提供展
示空间吗？本人坚决反对改变椰林大道空间结构！
◆椰林大道之变迁
　　由图2至图5可以看到自1932年兴建椰林大道迄今，景观之改变：
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图2：1932年之椰林大道与文学院。
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图3：1965年文学院东边已建旧工学院大楼。
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图4：1975年，自大道向西方看不见台电大楼。
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图5：现在椰林大道西方台电大楼成为端景。
◆椰林大道上的小故事
　　第一个故事与校园生态有关：原本绿岛上种了杜鹃、龙柏、茶花、紫薇，有几位并不
了解植物的专家，建议总务处大量栽植樟树，这些樟树长大后，将阳光遮住，对4种植物
生长及开花影响很大，目前茶花、紫薇不见踪影，龙柏也不成“树”形。以杜鹃花为例：
图6与图7可以比较樟树对杜鹃开花之影响。如果没有看过从前杜鹃花的盛况、你就不能体
会现在杜鹃花的委屈。我并不反对校园中大量栽植樟树，但应评估整体植栽环境（如日照
方位）后、再决定樟树之位置，就不至于影响杜鹃花了。
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图6；1980年以前拍摄之校园杜鹃花。
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图7；2009年拍摄樟树下之杜鹃花。
　　第二个故事与校园机能有关：1945年，台湾光复接收台大时，教室不足，大一学生人
数增加，学校在校门附近盖了一组临时教室（图8），一层砖造平房，我的大学一年级生
活几乎在这里渡过；大部分必修通识课程在此上课。后来校内盖了几栋教室大楼，临时教
室就被拆除，先后建造三栋洞洞馆：依次为农业陈列馆，农经农推馆和考古系馆（图9）
，这三栋馆可以说是台大校园建筑史里程碑之一；与研究图书馆或第一学生活动中心等，
都是校园建筑之异数。哲学馆（前身为农经农推馆）和考古系馆已经判定将要拆除，校园
的未来将继续推动建筑物形式统一的目标。
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图8：1952年我进台大是从临时教室开始我的学业。
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图9：这两栋洞洞馆已经判定即将要拆除。
　　第三个故事与社会环境有关：1970至1980年间中国大陆遭逢文化大革命创伤，而台湾
则是经济起飞、空前繁荣。为了对照大陆对中国文化之破坏；教育部通令各级学校校园中
应该设置孔子人像雕塑。总务长请我帮他找一个适当位置，与他研究后、我完成了椰林大
道端景之设计（图10）。后来被称为振兴草坪的前端；有块圆形草地，就是孔子雕像预定
地，不过这个雕像因民主化进程而不了了之。又因配合总图书馆之景观设计、而将振兴草
坪的两端圆弧修直了（图11）。
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图10：椰林大道端景振兴草坪及孔子像预定地
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图11：总图书馆前之振兴草坪现况。
　　第四个故事与历史回忆有关：早期椰林大道常常用来表现师生情绪，椰子树上贴标语
更为普遍，图12为1975年清明节先总统蒋介石过世后，椰子树上贴的为追思标语。如今的
校园中，已不可能再见这样的景观。
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图12：1975年清明节先总统蒋介石过世，椰子树上贴的是追思标语。
结论
　　台大成立82年来，校园有很多的改变，每一些改变，都有一些故事。由于椰林大道是
校友们最重要的回忆，也是熟悉的活动空间；如今有些人鼓吹改建椰林大道，主要理由为
日本侵略主义之象征，我认为任何历史回忆；不论是好是坏，我们都应该保留下来。因为
秦始皇的残暴、我们是否就该毁掉兵马俑？拆除万里长城？椰林大道和两侧的椰子树都是
无辜的，就像是兵马俑一样，都应该为了我们的历史而保留下来。
资料来源　台大校友双月刊第70期 http://www.alum.ntu.edu.tw/wordpress/?p=9375