课程名称︰心理测验
课程性质︰心理学系大二必修
课程教师︰翁俪祯 教授
开课学院：理学院
开课系所︰心理学系
考试日期（年月日）︰2017/01/05(四)
考试时限（分钟）：13:20~15:10 共110分钟
试题 :
一、选择题
1. 下列关于学者与所提出之智力理论的配对，何者错误？
(A) Sternberg: Structure-of-intellegence(SOI) model
(B) Thurstone: Primary mental abilities
(C) Gardener: Theory of multiple intellegences
(D) Spearman: Two-Factor Theory
2. 下列何者不是团体施测的缺点？
(A) 难以建立rapport
(B) 常模代表性不足
(C) 无法进行行为观察
(D) 施测者重要性较低
3. 下列关于智力的叙述何者错误？
(A) Fluid intellegence 与文化息息相关
(B) Crystallized intellegence 不易随着时间而变化
(C) 目前较常采用离差智商(deviation IQ)来表示智力测验的结果
(D) Flynn effect 是指由Flynn发现智力测验分数逐渐增加的现象
4. 请问下列智力测验测量年龄由小到大的排序为？
甲、WISC-IV；乙、Bayley-III；丙、WAIS-IV；丁、WPPSI-IV
(A) 丁乙丙甲
(B) 丁乙甲丙
(C) 乙丁甲丙
(D) 乙丁丙甲
5. 下列关于婴幼儿及学龄前儿童智力测验的叙述，何者错误？
(A) 目前常用的测量工具之一为贝利婴幼儿发展量表
(B) 通常为个别施测
(C) 测验的目的在于筛选出发展迟缓的孩子
(D) 对一般小孩而言皆具有良好的预测效度
二、简答题：
1. 请简述投射测验分类，并各举一人格测验
2. 请简介16PF的发展者与使用的统计方法
3. 请列出big five的五项人格特质，并举出应用其理论的人格测验
4. 请举出其中一项适用于常人族群的人格测验
5. 请简述正向心理学衡鉴(positive psychological assessment)的意义
三、配合题
请选择以下测验类别：
( ) Rivermead behavioral Memory test
( ) Comprehensive diagnostic tests for aphasia
( ) Wisconsin card sorting test
( ) Luria-Nebraska Neuropsychological Battery
( ) the Greek Cross
( ) Test of Everyday Attention
( ) Finger localization test
( ) Purdue pegboard test
( ) Line tracing task
( ) Bender visual motor gestalt test
(A) Assessment of sensory input
(B) Assessment of motot output
(C) Test of spatial and manipulatory ability
(D) Measure of attention
(E) Assessment of language functions
(F) Test of learning and memory
(G) Assessment of executive functions
(H) Neuropsychological battery
四、应用题
1. 阿荣为一个高二生，由于对于未来大学学系类群的选择感到徬徨，因而到了校内辅导
室寻求协助。辅导老师给予其大学入学考试中心所编制的“大学学系探索量表”填写
，并根据此量表的结果给予阿荣未来选填志愿的建议。
(1) 请问此量表架构是参考何处所建构的30种知识作为编制的基础？
(2) 图为A学类与B学类之30种知识分数折线图，虚线为阿荣的作答结果，实线则为校标
团体(Criterion group)之结果。请根据此图回答下列的问题。
I. 请问此量表之各学类校标团体为谁？
II. 若您是辅导老师，根据此结果，您会给予阿荣什么建议？为什么？
2. 两年后，阿荣因为分数与父母的建议进入某大学财务金融学系就读。由于就学期间阿
荣发现自己不太喜欢该学系的课程内容，于是兴起了转系的念头。于是阿荣求助于学
校心辅中心，并填写了大学入学考试中心所编制之“兴趣量表”，以下表一为阿荣的
测验结果