课程名称︰心理测验
课程性质︰心理系大二必修
课程教师︰翁俪祯 姚开屏
开课学院：理学院
开课系所︰心理学系
考试日期（年月日）︰2017/12/11(一)
考试时限（分钟）：13:20~15:10 共110分钟
试题 :
[测验满分为120分]
1. 请说明常模样本宜具备的特性。（10%）
2. 请说明年龄当量（age equivalent）与年级当量（grade equivalent）的主要应用情
境，并请试举一例说明此常模分数在解释上宜注意之处。（10%）
3. 公司发展了一个能力测验以甄选新进系统工程师，测验分数的再测信度为0.88。
（1）你的好朋友应征后因为百分等级（PR）只有53，不及公司要求的60而未被录用。
他非常不服气，又再次递了履历表，再考一次，结果第二次的百分等级刚好60。他得
意洋洋地说；“只要多应征几次，就一定会上的啦！”你们共同的好朋友小丁第一次
也没上，听了很开心，就努力地试了好几次，可是不管他多么努力，PR却没差多少，
他很伤心地说：“怎么会这样？”请问：你猜小丁的PR可能在什么范围？请说明你的
理由。
（2）针对此测验之应用，你会最重视蒐集何种效度资讯？（10%）
4. 请说明各类信度估计方法所考量的误差来源。 （10%）
5. 请评论以下叙述：“本研究拟以李克氏7点量尺测量大学生的内外向倾向。为了了解此
一评量表分数的评分者间信度，将请研究参与者邀请一位同学与一位家人以此量表评
量研究参与者，以两者之相关作为此量表分数的评分者间信度。”（8%）
6. C教授编制了一份“普心知能测验”，希望藉以了解学生对普心知识内容的了解程度。
学生X自告奋勇跟C教授说：“老师，我帮你进行测验分数的信度研究，好了解测验分
数跨时间的稳定性。我会在大一下开学时请修过普心的大一同学做一次这个测验，等
到他们大四上时，再请他们做一次这个测验，然后计算两次测验分数的相关，这样就
可以得到普心知能测验分数的再测信度了。”X同学说得很高兴时，你刚好在旁边，C
教授很想听听你对X同学所说的内容的意见。请问你会如何回应呢？（7%）
7. 请说明何谓效度（Validity）？并请论述Standards（2014）为何强调"It is
incorrect to use the unqualified phase"the validity of the test""？ （10%）
8. 请试说明效度研究的五类资料来源。（10%）
9. 请说明测验分数的收敛（convergent）与区辨（discriminant）效度资讯指的是什么
？ （10%）
10. 某心理学家编制了一个早期失智症筛检量表（screening test），希望能早期侦测出
可能罹患失智症的受测者。请问针对此量表分数的应用，（1）你觉得需要建立此测
验的常模吗？（2）请问你会如何进行信度研究？（3）请问你会如何进行效度研究？
（15%）
11. A博士正在编制一份适用于中学生的逻辑推理能力测验，共有四个分量表，包括：语
文类比测验、同义字测验、数系测验、空间推理测验，希望此心理测验的结果可以帮
助老师了解班上同学的能力，并做为将来升学与就业辅导之参考。由于A博士熟悉的
效度概念为传统的三类做法，对目前五种效度资料来源的认识有限，A博士得知你正
修习心理测验，很高兴来请教你。请问你会如何帮助A博士进行此逻辑推理能力测验
分数解释的效度研究呢？ （10%）
12. 请证明一个心理测验施测两次所得两个分数间的相关可以为测验分数之信度系数，证
明过程中如若需要任（Assumptions），请将之清楚列出。 （10%）