课程名称︰法理学
课程性质︰法律系大学部必修
课程教师︰颜厥安教授
开课学院：法律学院
开课系所︰法律系
考试日期（年月日）︰2017/01/09 (一)
考试时限（分钟）：1530-1720
试题 :
[考试时可参考法典，但请勿将笔记写在法典中；请遵守考试规则，切勿作弊，亦勿将答
卷纸私下携出考场]
每一部分选答1题即可，每题配分都为34分。同一部分回答超过1题，仅以最前面1题来计
分。
第壹部分：
1.
(1)请说明“目的论(Teleology)”的要旨与种类。
(2)“婚姻”这个体制，拥有何种目的(telos)？此等目的（一个或多个）规定于哪里？是
一种自然法吗？可透过实证法(positive law)修改吗？这种修改，有无界限？请讨论之。
2.
(1)请试图就你对于霍布斯法政思想的掌握，说明其如何讨论自然状态，以及如何过渡到
政治权威之产生及其特性。在你的说明中，必须同时对于homo homini lupus;
auctoritas non veritas facit legem 此二句拉丁文做说明。
(2)请论证讨论，霍布斯的这套理论建构，是否能成功的证立“政治义务”(political
obligation，亦即一般性的服从法律之道德义务)？
第贰部分：
3.
(1)请说明，哈特(Hart, H.L.A.)如何分析“被强制”(being obliged)与负有“义务”
(obligation)的差别。
(2)请检讨前述分析，是否完全成立？如果B以强暴胁迫方式，要求A为x的行为，A的恐惧
，难道不构成A服从B的要求而去为x之理由(reason)吗？法律义务，终局来说，不都建立
在“得”施以强制力的可能性之上吗？
4.
(1)请阐述拉德布鲁赫(Radbruch, Gustav)法理念三要素，以及此与“拉德布鲁赫公式”
之关联。
(2)请试举一例，说明此公式与转型正义(Transitional Justice)实践的关联性，或对当
前转型正义之事例进行反思和批判。
5.
(1)请讨论德沃金 (Dworkin, Ronald) 如何说明法律根据(grounds of law)与解释此根
据之诸概念观(conceptions of law)，并解释他如何以此重述与批评以哈特为首的法实
证主义。
(2) 德沃金对上述法实证主义的批判，是否也可以适用在凯尔森(Kelsen, Hans)的理论？
凯尔森的法理论，是否是德沃金意义下的一种法之概念观？
第参部分：
6.
请运用道德思维基本步骤以及“伤害原则”，分析检讨：国家是否有权力禁止/处罚，
高中生扮演纳粹军队的行为？[请注意参考宪法、教育基本法等相关法律]
7.
(1)在民主社会中我们时常可看到许多“不合法”的抗争行为，而参与的人们常常会援引
“公民不服从”(civil disobedience)概念作为其抗争正当性基础。请说明美国政治哲
学家John Rawls如何定义阐述公民不服从。
(2)法官服从法律的义务，是否与一般公民有所不同？法官是否不能主张公民不服从与良
心拒绝？
8.
(1)目前大学入学方式有“多元入学管道”，请分析讨论，多元入学是否仍然是建立在
“功绩体系”(merit system)与“配得”(deserving)原则的体制？这种方式可以促进
“公平机会平等”（依据John Rawls的正义理论）吗？
(2)请依据Rawls的“差异原则”理论来讨论，贫富差距的扩大，是否一定意味着“不正义
”程度的恶化？
◎附录
教育基本法第二条二项 ：教育之目的以培养人民健全人格、民主素养、法治观念、人文
涵养、爱国教育、乡土关怀、资讯知能、强健体魄及思考、判断与创造能力，并促进其对
基本人权之尊重、生态环境之保护及对不同国家、族群、性别、宗教、文化之了解与关怀
，使其成为具有国家意识与国际视野之现代化国民。为实现前项教育目的，国家、教育机
构、教师、父母应负协助之责任。