课程名称︰总体经济学二
课程性质︰必修
课程教师︰梁明义
开课学院：社会科学院
开课系所︰经济学系
考试日期（年月日）︰2016年6月20日
考试时限（分钟）：160分钟
试题 :
1.(15%) 解释下列现象与概念
(a)(5%) Two Types of Technological Change
(b)(5%) Human Capital, Immigration, and the Solow Puzzles
(c)(5%) Sources of the Productivity Growth Slowdown from the 1970s to 1995 in
the U.S.
2.(25%)
(a)(5%) 课本(13.6)式：
M=(1+c)H/(e+c) (13.6)
试说明上式每个英文字母各代表什么变量?这个公式要表达什么概念?何谓 the four
required conditions for money creation?
(b)(8%) 说明 The Fed's Three Tools for Changing the Money Supply。为何中央银
行无法 control the money supply "precisely"?
(c)(5%) 说明列举 Gordon 所广义综合的7个 "alternative policy rules"。那些是
rules for policy instrument? 那些是 rules for target variables?
(d)(7%) 具体说明 the Taylor rule 的公式与观念。Gordon 以 Taylor rule 的架构来
看美国实际资料。试问此种比较如何反应出 changing Fed attitude toward
inflation and output?
3.(20%) 凯因斯在1936提出其有关消费行为的“基本心理法则”,而这些“法则(laws)”也
就成为现代总体经济理论模型的主要支柱假设。
(a)(5%) 试说明凯因斯 fundamental psychological laws 的具体内容。务必以几何图
形来显示其特殊假设。
(b)(5%) S.Kuznets (1946) 对于这个法则搜集整理出怎样的实证结果来“验证支持”或
“反驳修正 (revise)”?
(c)(10%) 说明 M.Friedman 的 Permanent Income Hypothesis 与 F.Modigliani 的
Life Cycle Hypothesis。这两套改良的 post-Keynesian 理论如何能解释
Kuznets 的实证结果?他们为何被称为是含有"forward-looking" behavior?
4.(20%) 在这门课我们讲授论述4套不同的总体经济模型。其中一套(Old Classical) 属于
一个“枢纽”模型,学者与财经决策者较少直接用这套模型来处理实际世界的“问
题”。
(a)(10%) 试说明阐述另外3套模型(务必以几何图形辅助您的说明)? 它们与 Old
Classical 枢纽模型的主要不同在哪里?他们各要处理分析实际世界所遭遇怎
样的“问题”?
(b)(5%) 过去五、六十年来亚洲四小龙与中国大陆有相当惊人的快速经济成长,是人类历
史空前未有的经验。您觉得这4套理论类型“能”或“不能”对东亚地区
miracle growth 的起因与现象提出一些令人满意(释怀)的分析与启示?为什么?
(c)(5%) 晚近“新兴古典学派”模型建立在 Friedman-Phelps 的"fooling model"上。
这个 fooling model 为何称之为 the "natural rate hypothesis"?其模型的
distinct features 与 Old Classical 枢纽模型有何“异”“同”? The
Lucas model 要对此 fooling model 做怎样的改善与修正?
5.(20%)
(a)(8%) 以一个“国家”经济社会(economy)的角度来看,台湾经济逐渐形成两个全世界
各国中很少见、很惊人的“特征”。试问这两个特征是什么?什么样的因素让台
湾逐渐形成具有这样的特征?这些特征如何影响台湾的经济成长与运作?
(b)(7%) 台湾在不同的发展阶段中,政府有不同因应“政策”。试说明比较“1960年代”
“1970年代”与“1980年代”政府所推行的主要政策及其成效。
(c)(5%) 李国鼎在1993年发表演说中谈及台湾“当前面临的经济问题”。试问他谈及那
些那时所面临的“问题”?