还是转贴一下李茂生那篇文章,因为他写的其实也不完全错
https://www.facebook.com/leemaushengispigdog?fref=nf
身体更好一点了，我觉得是个时机开始谈谈北捷随机杀人事件了。不过，不能谈太深，因为身体物理上的障碍还是存在。
北捷事件发生后，社会的反应不外有三。
其一，人渣，杀，免得有同类的人学习。
这类的报导或意见通常都会伴随着其年少时代的一些往事，然后通常都会有负面的连接，并且会要政府做一些事情“预防”类似事件的再发。
其二，是父母亲的教育态度不对。
这个回应的层次比较高，但是正如同日本神户少年杀人事件一样，做父母的必须向社会道歉，并且开始与自己的小孩切割（书名一般都是“我们为什么会养出A少年-一对父母的忏悔”）。
而最高层级的回应应该是责难整体国家社会的机制，检讨为何没有办法在早期就发觉问题，并且积极地予以对应，以防止恶行的发生。
不过，这个最高层级的回应所要求的政府社会对应，其实是与第一种回应相似，都是及早发现恶苗以及危机处理的机制。
点评:第一种算是止血性的恫吓做法,有效
但是讨论其年少时代的一些往事则为免流于八卦而无益处,甚至会波及无辜的事物
第二其实不算错,因为看后面的就知道,除非是他父母的教法太变态,否则真的会有影响,只是本文最后的结论颇喷饭就是了
第三种论点其实不完全跟第一种类似,因为教育,社工或是防家暴的体系也在国家社会的机制中
或许我的以下发言会得罪一大堆人，并且被批为脑残。但是我还是有个前提的。这个前提就是政府或社会必须抚平被害人或其家属的伤痛，并且提供有效的危机处理机制，让大众感到平安。
点评:那你的文章在这方面有帮助吗?
终究台湾这次的事件，若以日本为例的话，应该是属于轻微的奥姆真理教事件，而非秋叶原随机杀人事件，在前者的情形，被害人无处可逃，而后者则是仍有摆脱危机的可能性；所以前者所引发的社会动荡绝对不是一般的随机杀人事件可以比拟。
点评:以那种浓度的沙林毒气的逸散速度来看,也不算是逃不掉吧!
如果，上开前提都做不到的话，那根本就不需要，也毋庸继续讨论下去。
只有在上开前提得到满足后，我们才有可能讨论反社会性格者的存在意义。我们对于反社会性格者的定义通常都是负面的，更专业一点的，会提及精神病质或社会病质的意涵。
不过，重点不在于科学的定义，而在于一般民众的恐惧。其实，世间有许多影响后世甚深的名人，都是具有反社会性格，你只要去看看名人传一定可以清楚查知我在说那些人。
点评:我想他的意思是说这些反社会人士本身都具有一定的改变社会的才能,只是端看他们怎么运用这些才能了,不过是先反社会才有才能还是有才能才反社会呢?
假若说我们人一出生就有五个潜能，那么一般人大概都是五个都很平均而不突出，但是有些人就是只有一个突出的才能。这种人在接受一般的教育（社会化、规训）的时候，一定会受到排挤，此际即需有人能够理解他们，并给与一个得发挥特定专长的环境。这是一个社会往前迈进的动力，不能引导或宽容的话，那么就只会排挤他们，让他们失去立足点，进而成了透明人，所有的人的眼光都会穿透他们的身体，而不会停留。而这些失去认同眼光的特殊分子，于日后若不是自杀就是成为“邪恶”的犯罪人，最好的结局或许就只有药物滥用而已。
当然，社会也会失去一个往前迈进的契机。
点评:严格来说,这是本文较有价值的部分,确实目前的教育体制对于均才型的人较有优势,而对于才能强烈偏向某一部份的人则极为不利(像我这种偏科偏的非常明显的基本上读高中就是会很惨)
不过有趣的是,当初的教改广设高中大学而毁弃技职体系,事实上使得整个教育体系对非通才型的人更加不利了
而当初搞教改的人跟废死的人貌似是同一批?
(有一说,当初广设高中大学取代技职院校是因为企业雇用技职院校毕业生普遍有低薪的现象,所以才这样做,而不是为了什么学习,不过结果大家都知道)
当然也有一些人的专才不在技职这块,但又无法适应通才的高中教育,这种人或许是天才中的天才,但也几乎是各种教育体制中最难解决的,更不可能为了这种少数中的少数去对整个教育体制做太大的修正,顶多做一些补强,不知道国外是怎么处理这些学生的?
另外就是过动儿跟过静儿的部分,这是我心理师的朋友说的
一般大家(指的是父母师长等教养方)讨厌的都是过动儿,因为很难管教
不过其实过动儿反而不太会因为压力太大发疯,因为在过动的动这个过程中早就把压力都纾解光了,只要不是动的太夸张或违法(ex:飙车,欺负游民),基本上反而不是问题所在
真正的问题所在反而是过静儿,因为他们表面上文静,看似乖宝宝,实际上谁也不知道他们在想什么?而且它们往往也是不被了解的存在,常被同侪欺负,却也不被家人师长谅解
于是长久积累的压力,痛苦,冤屈甚至是失败的挫折在找不到方法纾解的情况下,在心中就很容易造成自杀或大规模杀人等级的黑暗
尤其如果教育体制和父母一直压抑过静儿的才能的话(过静儿一般通常都是天才)...
所以制造出随机杀人魔王的不是父母家庭，也不是教育，而是更大的一个社会结构，一个偏安的、保守的意识形态。
点评:上一段才讲得不错,这回又学之前维基的芬兰化条目天外飞来一烂笔是怎样?
如果你要批判是单元价值的教育和社会是造成这场悲剧的元凶那讲起来挺顺的不是?
怎么突然怪到大家不反马不搞台独这件事上面了?
(啊!忘了吱吱基本上都是奉行单元价值的货色)