文章蛮长的，希望对仍在准备的朋友们有所助益
◎104高考三级人事行政 上榜心得
前言：意义治疗大师法兰克(Frankl)曾言：‘人的两种特有基本能力：自我超越与自我脱离
，借由生存死亡得到的验证。这个经验，套句美国心理学的词语，证实了“生存的价值”
，也就是我所谓的“追寻意义的意志”，或说自我超越─超越我们自己，达到我们自己以
外。’
【从准备到上榜共3年，曾参加两次三等地方特考，全职考生。】
一、各科分数
国文：68 (作文：41)(公文：13)(选择：14)
法英：86
民总与刑总：71 (14，22，19，16)
行政法：74 (申：21，11)(选：42)
行政学：71(申：11，20)(选：40)
考铨：60(18，15，17，10)
各国：59(15，14，16，14)
心理学：67(18，14，15，20)
【总分：69.00(录取)】
录取标准：61.30
二、各科准备方式
(一)国文
◎师资：林嵩
作文：依过去考试经验写作，没有特地练习。林嵩老师会教审题，判断是单轨或双轨的题
目后，便可顺利地拟出接下来的文章内容架构，这部分相当受用。
公文：参考林嵩老师课本里的拟答范本，熟记公文格式与用语，考前两天在方格纸上练习
格式并浏览几题历届考题。
(二)法学知识与英文
◎师资：N/A
深觉此科在高考中所占比例低且投资报酬率不高，第二年与第三年没有再听课或练习题目
，只有考前听法绪(程怡老师)的总复习课。事实上，只要上完行政法与民刑总后，宪法与
法绪便应可得基本分，毕竟法科知识会相互连接呼应。英文这科，依著过去的学习基础，
没有特别准备。
(三)民法总则
◎师资：常扬
坦白说，这三年来，让我跌最深且最受挫的，就是民总(与刑总)。这科的准备心路应可打
成好几页的心得文了。第一年，相当排斥面授班老师的教学，即便当天上完课马上复习，
体系就是完全无法浮现在脑海里，也因而对民总这科特别反感。第二年，完全放弃这科(
两题分别只得1分与2分，惨不忍赌)，也间接导致当年高考以2分落榜。第三年，深悟民刑
总对于上榜的关键性，因此，重回视讯班，并选择了常扬老师，也开启了我对民总着迷的
一扇门。常扬老师说话速度与教学进度相当快，刚好符合我的学习需求(我偏好语速快的
老师)；老师的板书，精简且体系的逻辑架构相当完整漂亮；上考场只要脑袋里存有老师
所教的体系几乎是可应付所有的考题了！(注：今年民总第一题两个小题的阐述方向错误
，原本预计可得18~20分，来不及修改得14分，是美中不足的部分。)(小结：常扬老师是
国考路上的一盏明灯。)
◎题库书：无
无另购题库书，只练习常扬老师上课提过的几题考古题与讲义的额外题目。
(四)刑法总则
◎师资：纪纲
第一年补习时，其实对老师的教学方式就相当喜爱，老师上课常提在事务所接到的案例(
或登山或去西藏的趣闻)以增加同学们对各争点的印象；只是，我对该科的理解程度，却
如蜗牛爬行般地行进。第二年，如上述，完全放弃刑(民)总，成绩难堪。第三年，痛定思
痛，将刑总重新听一次，并搭配李允呈的书做了一份自己的刑总笔记。复习的方式，不看
课本，在A4纸上画出老师的体系表还有学说实务争点，不知不觉也就融会贯通了。课程结
束后，只看自己的笔记，背好体系和法条大致上就差不多了。(注：平日骑车或散步时，
常想着法条或背诵体系。考试当天，我并没有坐在教室里看笔记，只是在教室外的走廊上
想着体系表。)
◎题书书：李允呈《与刑法有约解题趣：总则篇》
老师每上完一主题(例如：错误或未遂犯)，就配合检查题库书里的相关考题，拟大纲，或
在脑中思考。纪纲老师的教学其实已算完美，但较缺乏申论写作的教学，对行政类科的同
学们来说可能不太足够，所以才再购入李老师的书以加强申论写作。
(五)行政法
◎师资：林清
第一年在面授班的老师是陈治宇，老师好认真且补充的笔记好丰富，但法科弱的我实在是
无法适应老师的教法，就这样在雾里看花的状态中渡过第一年。第二年在视讯班，跟着林
清老师学习，老师的笔记与申论题架构都蛮完整的，讲解法条与解释争点更是清楚，因此
对行政法这科的恐惧感渐降低而分数也开始有所起色。林清老师曾在他的脸书提供上榜学
姐的电子笔记档(老师的完整板书)，我把它印下来成A4版面，装订成一大本，上完课就以
这本讲义书为复习重点，但会加上许多自己的注解与新补充的资料。最后，第三年，因重
心放在民刑总与心理学，行政法就没有花太多时间准备，大致上是以上一年的基础为主。
(注：林清老师语速慢，有些人不是很习惯。)
◎题库书：林清《行政法测验题型百分百》
这本书囊括了历届重要试题，是准备行政法选择蛮不错的一本参考书。因时间有限，我并
没有每章的题目都写，只练了行政作用法与救济法，剩下的时间多用来背法条与申论争点
。
(六)行政学
◎师资：郭隽+宋文+陈真
第一年，是跟着郭隽老师学习，郭老师是我行政学申论题写作的启蒙。还记得，我跟读书
会的同学们写了约共二十来份的申论题，而老师总是很细心地替我们批改并加注意见。接
下来两年的考试，除非是自己没念到的，否则行政学申论单题能得20分以上(今年申论第
一题“冲突”没念熟，成绩不理想)。后来，因选择离家较近的视讯班，就跟着宋文老师
学习，宋老师也是认真，笔记也特别，是以申论题的方向来授课。然而，我认为老师的课
程有个问题(也是致命伤)：老师并没有将所有的单元教完，而那些没教完的单元往往是这
几年的出题重点。有鉴于此，后来加修第二师资陈真。老师每单元详尽地带过，笔记也是
完整且辅以图表助理解；对选择题助益颇大。 (小结：申论推荐郭隽老师、选择推荐陈真
老师)。
◎题库书：陈真《行政学测验题型百分百》
这本砖块书亦包含了所有历届试题，但我也没有每章都写完，只练习自己比较不熟悉的单
元，算一算应是写完了三分之二左右的试题。
(七)考铨
◎师资：郭如意
郭老师在考铨的权威与专业应该是完全没有人可以否认的，但这三年的学习我是花了好多
时间与心力才明白考铨这科的奥妙。第一年，对考铨这科无法理解，上完面授班回家后再
听录音档一次也仍旧不太懂，分数也相当普通(50分)。第二年，在视讯班，重新开始，彻
底重“心”学习，也开始培养出对考铨的兴趣，法典则是翻到封面页都掉了，自此开始成
绩有所起色(一次地特三等的练笔曾得78分)。第三年，对考铨的兴趣更是浓厚，上课时更
小心注意老师所提的经验或事件；我也开始将过去的手写笔记一一打字转成电子档，整理
成一本A4约略一千多页的笔记书。每章中，含所有老师带过的考古题，并加上自己的拟答
或观念注记，也加了许多自己制作的图表、口诀或树状图(用XMind软件制作)。(注1：103
年底至104年人事法规大变动，电子笔记恰好可随时修改或增删，相当方便。)(注2：老师
教学进度较慢，往往教到考绩一章时已相当逼近考试，建议新生可向旧生借笔记，粗略了
解后面章节的内容，才不会太慌张。)(注3：若不习惯老师教学进度的人，也可考虑另一位很用心的老师李齐的课。)
◎题库书：李齐《2015现行考铨制度─申论题库》
前两年，主要是以郭老师的题库书为主，但老师的书有些拟答过于精简，觉得运用于实际
写作上并不容易得高分。后来，从某上榜生的心得文中得知李老师的这本好书。老师的书
将历届重要试题整理于各章中，且附上完整的拟答(有些甚至含前言与结语)，对不论是新
生或旧生而言都是相当好的一本申论用书。每上完郭老师的课，我就会找找李老师这本书
里相关的申论题，用以检视自己的理解程度。此外，李老师的脸书常有文章分享，这部分
可当成考铨或各国的知识延伸，并且将其中重要的内容当成考铨申论的前言或结语；我也
同时将关键内容复制一份至我的考铨电子档中以便增加答题的深度与广度。(注：特别推
荐阅读老师这本书的人事机构、人事体制、考试、任用、与训练章节的内容，很丰富！)
(八)各国
◎师资：郭如意(+自购张秉钧的各国课本)
各国这科是暨民刑总与考铨后，我花了最多心血的一科，也是最有兴趣的一科，甚至感觉
是换上了“灵魂”来读它。进度上，原则是跟着老师每周的课程，当天复习消化后打成电
子档，并加注所有老师提过的考古题，并标记特定专业用语的英文翻译。老师讲解较不清
楚的地方，便参考自购的张秉钧老师的课本，与郭老师的资料一并整理。准备各国这科真
辛苦，坊间资料相当不齐，有时考题又从某个考试委员刚出国考察的报告中出来，甚至连
人事行政总处的各国数据库资料都相当有限，真是好难掌握。读累时，我就想着：将来当
简任官就有机会到法国国家行政学院或英国剑桥考察，藉这样来安慰并催眠自己。(注：
原以为自己这科今年应可得65分左右，但结果令我有些失望。)
◎题库书：张秉钧《各国人事制度─申论解题攻略》，102,2月出版
这本题库书，我是在第三年时才购买，强烈建议准备各国的朋友们也购买一本(看老师脸
书老师，似乎今年不会再写新版，可能要等到明年。)这本书几乎是囊括了各章所有的重
要试题，且每题都有拟答，而每章前也有不少的表格整理，相当容易上手。
(九)心理学
◎师资：陈克强
随老师寄来的DVD，一周一周地，于今年一月中看完所有的课程。二月农历年后，开始安
排总复习进度，并搭著老师撰写的《历届试题详解圣经版》，一章一章地复习(从最常考
的章节开始，如：咨商与辅导、动机与情绪、异常行为、学习原理、记忆与遗忘...等)，
约略在六月底完成该科一轮的复习。题外话：老师上课常鼓励且关心学员们，写e-mail询
问问题也是很快就收到答复，是很用心的一位老师。(注：心理学这科成绩从去年的33分
进步至今年的67分。)
◎题库书：陈克强《国考心理学历届试题详解圣经版》
非常推荐陈老师的这本书！曾购买坊间另一位名气大的老师的题库书，但觉得里面概念与
理论的铺陈并不严谨、拟答也过于简略且用词专业艰涩，对非心理系本科学生来说难以掌
握。陈老师这本题库书，相对来说，拟答完整性相当高，所引述的生活事例也平易近人，
容易咀嚼。以近三年的考题来看，多数题目需要考生将理论加以延伸或应用，该书提供这
方面具体的参考。