https://youtu.be/JZH46OEaOZ4
邀请了四位教授做演讲
自己整理重点如下：
1.台湾政府企图用多益成绩诱导台湾人相信台湾人的英文很差。
2.学习英语不一定能打开视野。
3.因崇拜英语而制定双语政策（多为第三世界国家）较低可能有进步性，提升竞争力的效果
较有限。（台湾推双语也是因为崇拜英语）
4.根据目前的研究，多语跟创造力的因果关系尚未明了。
5.全英语教学（用英语教学科）的缺点：
a.造成概念理解的能力下降。
b.无法对所学的科目有深入的学习，知识粗浅化。
c.耗费过多时间。
d.教学内容被冲淡。
e.学生有疏离感跟孤立感。
f.由于对英语的低掌握度，几乎没有任何课堂讨论。
6.全英语教学的好处多为心理作用的，就是说没实际优点。
7.让孩子太小开始学双语，最后可能变成二个语言都没学好。
8.较可能从双语政策受益的是来自社经条件较好家庭的学生，或是那些成绩本来就好的学生
。
9.语言的结构形成我们的认知跟世界观，语言越细腻，思考越精密。如果国语跟英语都没学
好，就会造成平庸的下一代。
10.双语者仍然会有一主要语言。
11.加拿大学者：花费每天5小时，每星期5天，每年10个月的时间进行浸润式教学也无法成
功。连花费这么多时间的加拿大都无法成功，花费更少时间的台湾更不可能成功。
12.学科专业的英文跟跟日常生活的英文有差距，期望用浸润式教学提升学生英语能力的效
果可能有限。
13.日本人的平均英语能力较台湾人为低，但是日本的国际化程度较台湾为高，因为日本有
很成熟的翻译产业，翻译从业者的薪水也很丰厚。（从以前就有察觉，例如维基百科一堆条
目都有日文页面却没中文）
14.大学的英语毕业门槛和双语国家政策可能是官商勾结的结果。