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师培法将大松绑。因应12年新课纲及师资培育法修正，教育部祭出课程松绑措施，将于明
年8月起，将师培课程下放各校根据办学特色弹性订定，相关“教师专业标准指引”及“
师资职前教育课程基准”5月底公告，后端的教师检定考科也会跟着改变。有大学担心，
认课程若太松，未来恐难把关学生素质。
提供大方向 大学自行设计课程
这次师培法修法放宽大学师资培育课程的规定，未来师资培育大学则可依据师资职前教育
课程基准，自行订定师资职前教育课程，课程要怎么开、占多少学分，都可由学校根据办
学特色弹性订定。
“未来师培大学的课程设计是开放的。”教育部师资艺教司长郑渊全表示，师培法去年修
正通过，由教育部订定职前老师的专业素养和课程基准，目前在研议中，5月会公布，之
后再由大学设计课程，未来的教检资格考试内容也会随之调整。
郑渊全举例，目前科目和学分统统由教育部控制，例如规定学校“教育社会学”要上两学
分，但没有提供内容。现在教育部则是订出专业素养的内容、提供大方向的概念给学校参
考，例如教育理念、重要理论等等，但不再规定科目名称。这是前端师培的课程改革。
至于后端的教师资格考试，郑渊全指出，以后教检考科也一定不一样，会完全朝向素养导
向的方向进行。这几年的教检题目已经逐渐朝向素养导向，希望教师从情境中应用。
“培养出来的学生会不会教，也是问题”
不过，这项变化引起不同意见。台师大师资培育与就业辅导处长刘美慧表示，课程一旦“
放太松”，可能造成学校开课容易，但难把关学生素质。
刘美慧表示，原来的规定确实太严格，连开课名都要一样，“差一个字都不行”，造成有
些学校因为师资不足，开不了课。但未来若给予学校太多弹性，仅靠教育部订的素养标准
，各校就据此开课，恐怕会产生大家对课程的解读不一、何谓“达到素养标准”，以及如
何评估等问题。
“这对学生是不是利多很难讲。”刘美慧说，未来若学校可以想开什么就开什么，固然有
利学校开课，但培养出来的学生将来会不会教，又是一个问题。何况有些学校师资不足，
如果放太松，培养出来的老师的素质令人担心。
她建议师培课程还是不要放得太松，她认为台湾的师培品质管控一直很好，国际排名第一
，比芬兰和德国都好。