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有民众今年3月在公共政策网络参与平台，以“应以品德教育取代性平教育”进行提案，提案者认为，现行的性教育并非阻止，而是采鼓励性质，会让孩子认为性行为没什么大不了，反倒促成年轻人尝试，败坏社会风气，提案迄今共获得5000多人回响，确定覆议通过，教育部月前提出回应表示，性别平等教育是依宪法规定须落实性别平等所订，有其必要性，至于品德教育推动，教育部则另订有方案。
朱姓提案人于3月16日提案后，一个多月就获得5162名网友覆议，4月25日经认定附议通过，依规定教育部须于6月21日提出回应。其在提案中批评同运者言论，驳斥推动性平教育对反性侵有利、能够保护小孩，认为这种说法是“本末倒置”，并质疑性教育恐会造成社会风气败坏、反罪率高，认为政府应加强的是伦理教育，以达净化人心。
“为何堕胎和性病都比以前高很多呢？”该提案人指出，现今性教育知识越来越丰富，但堕胎和性病发生率也居高不下，他认为，教育的目的应在于端正和矫正，引领学生走上正确的方向，而不是配合和妥协。他也提出，小孩不会因为学校公开传授性教育，而变得更谨慎小心，反而会认为学校都在教导性了，可能会更愿意尝试看看。他批评，像是自慰、堕胎、带套等性教育，沦为鼓励性质而不是阻止性质。
而针对性倾向，他认为如果同性恋者说是“天性使然”、“这是天生的”这类的话，学校就不该管他，反而要帮助他的话，那学校干脆关掉好了！要学校做什么？要教育做什么？甚至明言：政府和学校联手制造了问题小孩，却还要让他们顶着人权两字，要法律为所有不当的事情圆融，要社会为他们让步妥协…这不是天下笑话吗？是非颠倒吗！？
他主张，应将多元性别排除于性平教育法之外，并且质疑从幼稚园到大学整整十七、八年去学习认识同性恋，到底是“认识同志”还是“同志养成”？他认为，唯有“以品德教育取代性平教育”才是对的教育。批评并且教“礼义廉耻”、“忠孝仁爱信义和平”、“非礼勿言、非礼勿动”。 对此，教育部依规定于6月21日前提出回应，依据宪法第7条规定：“中华民国人民，无分男女、宗教、种族、阶级、党派，在法律上一律平等。”，而宪法增修条文中也规定：“应消除性别歧视、促进两性地位之实质平等。”，为了促进性别地位的实质平等，特别制定了性别平等教育法。
而依据“教育基本法”第2条规定，人民是教育权的主体，教育的目的包涵促进其对基本人权之尊重、对不同性别之了解与关怀，“性别平等教育”就是指以教育方式教导尊重多元性别差异，消除性别歧视，促进性别地位之实质平等。现行做法是合乎宪法规范，保障人民人权与受教权的规定。
至于品德教育的推动，教育部则表示，目前已订有“品德教育促进方案”，着重“品德核心价值”与“行为准则”的实践及深耕，并且整合学校教育、家庭教育及社会教育资源，盼能结合家长、社区与民间团体的力量，与性别平等教育政策双轨并进，提升品德教育的深度与广度。