【联合报╱陈招池／国小校长（苗县头份）】
2014.05.03 03:33 am
大家都知道：推动母语最好的老师是母亲，最佳的场所是家庭，不该由学校老师代替父母
来教。可惜，现代的父母都是禁止说方言时代长大的人，他们无法跟孩子讲母语；又政府
管不到父母，只能要求学校达成此任务，也是事实。因此，国小早就把母语列入必学课程
，虽然效果没有比家庭教来得好，但聊胜于无，象征意义大于实质的需求。
闽南语是强势语言，有没有去推，倒不成问题；客、原族群可就不行，光靠学校每周一节
课，成效相当有限，客家委员会看到这现象，做了一项让人激赏的政策，犹如教育优先区
的方案，补助学校举办客语生活学校经费，全国客家人多的学校都有申请，甚至有些学校
为了照顾少数客家子弟也提出，政府都不吝给予经费补助。
这些年来，我们利用这笔钱推动客语说故事、朗读、话剧和每日一句客家厘、谚语等活动
，弥补课程教学之不足，同时为了提振与扩大学习的成效，于每年五一劳动节那天举办客
语成果发表会，邀请家长参加，把语言结合表演艺术、美术、音乐中，带动单调乏味的母
语学习。
我们发现刚进来的新生，半句话都不会讲，只能跟着音乐唱跳；而到了五、六年级就不一
样，不但字正腔圆，还能自导自演，我敢大声说，他们都是靠学校教出来的；因此，其他
族群也可以比照办理。
语言发展越早越好，国小及幼稚园阶段是学习的关键期，所谓“学习有先后”，政府应该
重视这个阶段的潜能开发，想方设法奠定母语基础；等到国高中阶段，就不宜再跟繁重的
课业抢必修课程，以免加重负担，造成课程排挤效应。
全文网址: 母语列入必修？ 不宜在国中抢课程 | 民意论坛 | 意见评论 | 联合新闻网
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成效不佳就不要上?其他科要比照办理吗?