※ [本文转录自 Teacher 看板 #1JJekvN0 ]
作者: dale1016 (Dale)
标题: Re: [分享] 台湾中小学教师轻松吗? 一点也不。
时间: Wed Apr 16 21:55:02 2014
那张涉及教师授课时数的表格，我去年看到时，就想打脸；
但后来连作者及请作者写这篇研究的单位都低调，
推测作者是因为人情请托，百忙之中不得不接下研究案，导致此研究...... well......
请作者写这篇研究的单位也看得出来这篇研究...... well......
所以这篇研究就低调地被放在某研究单位的数据库，作者及该单位都颇低调。
于是原先写好的评述，就没发表了（OS：我是什么咖，发不发表也没人理我吧 Orz）。
但是，没想到，一年之后，这篇令人无言（作者及委托单位也一样）的研究，
竟然成为某些团体推动教师评鉴的说帖之一。
简要说明，此研究的关键－－国民小学教师“教学时间”(teaching hours)，
依照OECD之定义，意指教师花在教学与学生相处并进行指导的时间，并包括下课时间；
依此定义，台湾国民小学教师的“教学时间”应包括：
早自修、扫地时间、导师时间、下课时间、午餐时间、午休时间......等，
凡是“与学生相处”及“给予个别、小组或全班指导”的时间，都应算在内。
计算所列与台湾相较国家的教师教学时间，采用OECD之定义，几乎等同学生在校时间；
但对台湾教师的教学时间却只采计“授课时数”，比较的基础单位全然错置。
事实上，根据教育部2009年所公布OECD各国及台湾教师工作时数配当表，
台湾教师“净教学时数”及“应在校时数”高于OECD平均，其中应在校时数居OECD之冠。
此外，英国（抱歉，别的国家我不熟，只能拿英国说嘴 XD）的教学助理员人数颇多，
以2010-2012年为例，教学助理员人数约为教师的一半，
换言之，平均每2位教师就有一位教学助理。
这些教学助理的工作主要是支援具特殊教育需求的孩子，
英国所谓的特殊教育需求，包括行为及情绪管理困难（就是我们所谓管不动的学生）；
此外，教学助理也负责在非课堂时间，例如：下课、午餐、午休等时间，管理学生，
以及协助学生上学、放学（带路队的意思，不是站导护）及引导上下校车。
而在学生管教部分，严重偏差行为的管教责任在学校管理阶层，例如主任、校长，
教师负责管理班级中轻微的干扰学习行为（上课爱讲话、不交作业、没带课本等），
偷、抢、打架、霸凌等行为，非教师可管（法规中管教权限很清楚）。
再者，英国的学校行政工作是由职员担任，例如各校总务处的工作，
教师虽然也会带团队或指导校外比赛，但很少兼任常态性的行政工作。
然后，英国对家长的课责很重，孩子行为严重偏差又无法改善，
家长可能遭法院起诉，被要求去上亲职课程、罚锾，甚至剥夺监护权或拘留。
简言之，就是英国的老师不会在下班后，还得因为学生在超商偷东西，被要求去处理；
也不会因为学生滞留网咖，得去抓人回家－－那是家长该负责的。
当然囉，英国对劳工的保障及落实程度也远高于我国，
英国劳工的工时比我国短得多，推测家长也许会比较有时间和孩子相处。
而且英国很强调绩效责任，会公布该校学生全国测验成绩的排名，以供家长选校；
也有教师评鉴和分级的制度。
所以，如果有人要说，为什么老是要跟别的国家比呢？我绝对赞同；
但是－－欸，到底是谁先拿定义根本不一的“教学时数”出来比的呢？
※ 引述《aairtight (随风乱纷飞)》之铭言：
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: 解析台湾PISA 2012系列(6)