个人认为
台湾教育水准是一直不断在进步的
有些成功，有些失败
但总体来说，是不断前进
学习欧美，主要重点是学习开放，学习思考
学习从填鸭式教学慢慢转变成自主，有兴趣下产生学习动机
像建构式数学
我相信这是一个鼓励思考、鼓励因果关系的东西
可是显然好像用错方法，或是用的太极端
变成本末导致
再来是原po强调的零体罚问题
我相信这也是出发点在于让学生在一个没有压迫、没有恐惧下学习
的立基点上所作的举动
可是毕竟国情不同，台湾跟欧美的文明水准还差很多
不适合为了家长，哗众取宠"零"这样的极端
原po应是想表达教育有“方法论”
我们如果要变成零体罚，要有方法演进
不是揠苗助长一次到位
教育研习，我想这是避免教师教学陷入本位主义
多比较、多学习、交流，才不会变井底之蛙
问题我想还是出在执行面
如果教师一天有顾固的工作量
又常要搞教学研习，绝对是本末倒置
你必需视情况调整教师的工作量+研习时间
如果学一个东西，会造成更大精神负担
压迫教育者多于学习新知
12年国教，立意良好
我听说最后演变成小孩要各项评分
演变成在还没长大的情况下
就是为了学习而学习
为了才艺而才艺
只是一个变相的做法
跟12年国教本意相去甚远
简单的说
我们要学12年国教
因怪兽家长不断靠北
变成填鸭式的12年国教
这是民粹下的妥协折衷办法
还是教育部没有硬起来
我也很难评断
最终结论
我认为台湾教育一直都在进步
重点是台湾家长思想依然是控制綑绑式教育
你放不掉，你越想保护，事情越会失控
你用尽一切方法控制
高度压抑下，当失控时坠得更彻底
这是反作用力
所以啦
无需太悲观
教育有人说不是玩白老鼠
可是有这群爱綑绑的人
你们依旧是让自已儿女做白老鼠
而总有一些白老鼠，会让实验成功
或引发新的实验动机