※ 引述《Ecclestone (Freude am Fahren)》之铭言：
: ※ 引述《kevinjl (无神论者-无神得自由)》之铭言：
: : 因为教育的目的是让学生能够学习
: : 至于学习到什么 这是课程标准，老师与学生的问题
: : 现实是 品德教育才是最不需要的
: : 因为品德难以教育，必须从生活中实践
: 错 如果没有教育 哪来的实践?
: 如果你没上过生物 物理 化学 怎么做实验?
: 如果你没念过医学系 怎么去照顾病人?
: 当然 你也可以说 可以 变成只会没思考的医
: 匠
少了个‘品德’
意思全走样了
: : 是不必考试 而不是不必学习
: : 总是需要经过学习体验
: : 学生才会知道有这些东西的存在
: : 才会知道自己喜不喜欢去探索这些知识
: : 去从事这类型的工作
: 是没错 提供基本体验势必需的
: : 是喜欢考试测验的教育方法，制造学生不必要的压力
: : 现实是用的到
: : 当你要装潢重牵水电时 参考资料 才不会被不肖业者唬了
: 这样说是没错
: 但就现实面来说
: 我很好奇 多少社会组的还记得?
: 金属的氧化还原能力 排序 我都很难保证可以精确说出来了
所以说 被升学主义制约了
为什么需要知道排序？ 去查不就好了
教育是要让你知道 怎么查询资料 理解资料
不是要把资料记在脑子里
: 另外 牵水电 你懂物理也没用
: 你说这个也太夸张
: 如果 你可以懂 你也不用请了
懂物理 知道去查电线该用多少规格 不是水电说了算
知道你这条回路 打算安装多少电器 用了多少瓦数
水电偷懒想用一条解决 你有知识才知道为了未来不跳电
不要让他偷懒
还有请尊重专业
不是懂就不用请水电了，就蔑视水电工人的经验
知识是让你不要被专业者骗了，而不是用来轻视别人的专业
: : 这是班级经营的问题 不是教育制度的问题
: 当制度订出这样 就会有忌妒 仇视
: 这是人性
: : 所谓淘汰是什么？
: : 当把淘汰的话语挂在嘴边时，就已经陷入升学主义遗毒而不自知了
: 错 淘汰并非升学主义
: 你这样说 表示你的思考 早就被考试的升学主义困住
: 我承认 我在手工艺方面 被淘汰
: 我的社会学 文学也被淘汰
: 这是一种选择
: 当然 很多学生 也许在国英数理化生物历史地理公民被淘汰
: 但是 他们的创意 工业技巧 工业设计的能力 不会被淘汰
: 但是这会被台湾的齐头式平等教育 单一化教育制度 淘汰
不专精等于被淘汰？
: : 这是因为升学主义的思维
: : 让你不知道教育是什么
: 教育无法完全改变一个人的性向
: 这是无法抹灭的事实
妄想教育想改变一个人的性向，才是问题
: : 这点又是升学主义的遗毒
: : 高薪应该是由市场需求
: : 不是高知识高专业必然的结果
: : 只要建筑工人 看护的需求高 投入者少
: : 就必须用高薪来吸引更多人从事
: : 台湾因为这种学历至上的思维
: : 压抑劳工与看护的薪资 结果就是利用外劳来取代之
: 工人也分很多种 甲乙丙执照等级
: 工人也可以做到很专业 收垃圾也可以做到很专业
: 厨艺也可以做到很专业
: 你不用高薪 来吸引个人 不管是专业技术或学问上奋发向上
: 让这些努力过的人 有些报酬
: 请问 人才如何培养?
市场决定人才往哪方面走
个人特质与兴趣让个人寻找自己的职业生涯
不必急着帮别人设想
: 一样开出租车
: 有些出租车司机 三字经挂嘴边 闯红灯乱按喇叭
: 有些出租车司机 穿着得体 帮忙开车门 提行李 遵守交通规则
: 你觉得 一样跳表价格合理?
: 你觉得 前者不该被淘汰?
: 专业 敬业度 高下立判!
这本就是市场决定的
教育会协助个人去创造个人的利润
教育无法决定一个人的薪资
所以有人会成立车队，提升服务品质，做出市场区隔