※ 引述《plamc (普兰可)》之铭言：
: 2.全世界用普鲁士教育实验了一两百年的成果让我们很明显知道以下事实
: 2.1.学校并没有让任何一个不会自主与独立学习的人变成会，根本没屁用
: 2.2.普鲁士教育学校反而让大部分本来会自主与独立学习(人类天生就是一种学习机器)
: 的人，变成很被动、不想学习、痛恨学习，听到学习就觉得心累，
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麻烦厘清因果关系，或者说厘清你上面那些所谓的痛恨，恨的是什么。
人“被迫”学习自己不喜欢的知识和技能，就算这个人有本事自己学习，
照样会觉得痛苦。为何痛苦？因为被迫而痛苦。说白了甚至和学习无关。
今天老王是一个同性恋，他爸爸强迫他一定要和异性结婚，不然遗产不
留给他。这时候老王也会很痛苦。为何?因为他被迫做他不喜欢的事情。
对于自己不喜欢的事情，人类的反应当然是被动乃至于逃避或反抗。这
就产生痛苦。
: 以至于到了职场要适应很久才又重新恢复学习能力
到了职场就恢复学习能力? 然后呢? 今天老王不喜欢当医生，他只想读
各种历史书籍和经济书籍，然后凭著读书心得和自己的口才，到处演讲谋
生、可是老王因为种种因素，被迫去当医师。于是老王被迫考上医学院，
被迫读完医学院取得毕业证书，被迫通过国家考试等一系列医师的专业训
练，成为一名专科医师。然后因为业务需求，老王被须持续学习医学知识
。那么，即使整个过程中老王都能“自己学习”而达成各种外部要求(学校
考试、职业考试等)，老王也会很痛苦。因为不只是被迫学习(不喜欢的知识
和技术)痛苦，被迫从事他不喜欢的职业也很痛苦。
有自己学习能力就不痛苦了? 最好是。有压迫，就有痛苦。
不要把学习和特定学习方式一定和痛苦拉上关系。照你上面所述，被迫
做自己不想做的事情才是痛苦根源。
: 情况极度严重到像盐湖兄你这样的一大堆人因而误以为人类天生没有自主学习能力
: 你看普鲁士学校教育的摧毁人类自主学习力的效果有多好
: 这才是事实