※ 引述《plamc (普兰可)》之铭言：
: ※ 引述《saltlake (SaltLake)》之铭言：
: : 才是正解。问题是，“不是所有的未成年人都能自主与独立学习”
: 问题是
: 0.所有人最终都要自主与独立学习，所有的学校都会毕业
: 如果有人始终无法自主与独立学习，那个人根本没用、没药救
: 1.你这句话完全错误
: 事实上那种不能学习的未成年人根本不存在，除非是天生水脑或严重智障
: 一个人类从出生开始最困难学会(机器人都很难学的)是学说话跟学走路
: 因为还不会语言沟通，所以根本无法教，无所谓教，可以说都是自主学习的
: 几乎所有婴儿都可以学会说话跟走路，你跟我说他们没有自主学习能力？
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你喜欢玩文字游戏的话，上面这里就是你自打嘴巴。
: 人类的根本上的设计就是一种学习机器
: (鸟是飞翔机器，抹香鲸是潜水机器，人类的设计就是学习机器)
不是所有的人都能自主学习完成学校的每一项课业。每个人有自主学习
能力，但是学习不同事物和技术的能力各有高低不同。具体而言，有的
人语言方面学习能力好，但是数理科能力弱，而有人反是。另外也有人
空间理解能力高等等等。
上面那些基本上是常识了，只是你一定要抓语病，那只好再解释一次。
: 2.全世界用普鲁士教育实验了一两百年的成果让我们很明显知道以下事实
: 2.1.学校并没有让任何一个不会自主与独立学习的人变成会，根本没屁用
变成会? 会啥? 你爱抓语病的话，麻烦你把主张写清楚。
: 2.2.普鲁士教育学校反而让大部分本来会自主与独立学习(人类天生就是一种学习机器)
: 的人，变成很被动、不想学习、痛恨学习，听到学习就觉得心累，
: 以至于到了职场要适应很久才又重新恢复学习能力
是喔? 重新恢复学习能力? 真的?
坊间早就一堆短期班或系列演讲等在传授职场各种技能。政府各种机关都有
补助，像是职训局等。然后这种方式就能够算是你所谓的自主学习? 你真的有
上过任何上述的课程吗? 那些课程和国民教育以及大专教育的学校课程相比，
不同之处在于学校教的大半是理论知识，而那些短期班等是教受实务知识，比
较强调学了之后能够立刻用来解决某类职场问题，最明显的就是程式设计班。
但是那些短期班上课的方式，和学校老师上课的方式，也没太大不同。
关键是，普员外你一直高声嚷嚷自主学习和家庭教育，这时候你怎么不嚷嚷
让那些人回到家庭里面父母的怀抱，让他们从家庭教育去学习那些职场技能?
另外你在嚷嚷自主学习的时候，常常提你自己小时候自己找资料自己看，换言
之，你所谓的自主学习，仅限于“自己找资料自己摸索式的学习”。从而，前
面提的短期班，也属于你深恶痛绝的阻碍自主学习的学校教育。
问题是，那些短期班可是很多已经独立自主的成年人，自愿选择的学习所谓
职场实用知识和技能的方式。
: 情况极度严重到像盐湖兄你这样的一大堆人因而误以为人类天生没有自主学习能力
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少来，那是你刻意抓语病，我的原意并非如此。
: 你看普鲁士学校教育的摧毁人类自主学习力的效果有多好
: 这才是事实
啥事实? 单就我国来讲，你高声大喊的全部自主学习出来就业的人，举例来
瞧瞧占我国总就业人口的几趴。
另外，要向你上面那样极端主张“自主”学习，那还要家庭教育干嘛? 自己学
不就好了? 麻烦你把你自己的主张厘清。
就拿你自己的例子好了，你上台大医学院，每门课程通通是自主学习通过考试
，台大医学院那些开课的老师上的课，都是在破坏你自主学习能力?
何况提到学校教育，是你自己还无证据在嚷嚷学校教育破坏学生自主学习能力
。光就台湾来讲，从小学到高中，多少学校多少老师，你根本没有进行统计调查
，就单就你自己的经验一口咬定，学校教育肯定破坏学生自主学习能力。
学校教育的设计，除了任课老师课堂时间讲授之外，还有家庭作业。家庭作业
就是要让学生自己思考学堂上学到的知识，化为自己能解答的能力，然后去完成
作业。这种过程，就是在训练学生自己把听到的知识转化成自己解决问题的能力
。也算是自主学习的一种能力。