※ 引述《plamc (普兰可)》之铭言：
: ....
: 那这边先给你算最好的状况加速20%好了，接下来就是简单的数学问题
: 基本题：
: 你先分别各花60天，学习20种“你以后可能会用到”的知识技能
: 先不管你的大脑因为觉得没用都删光光，假设你就是对啥都很有兴趣好了
: 你总共花了1200天
: 过了很久，你发现齁齁好耶碰到其中一种了，重新学习加速20%，所以只要50天，省10天
: 我的小孩一开始就不学那些狗屁，他碰到任何需要的知识技能就学60天
: 对啦，你每次可赢10天，但我的小孩先领先1200天，我的小孩一定屌打你
拜托，学习任何一种知识，只要花若干天，“就能学好了”?
从小学到研究所最常见通用的一种课程设计如下:
老师在学期出颁布课程大纲，其中列出这门课的学习目的、范围、用的教材
和参考资料，以及课程进度。老师上课时讲解那堂课的内容，常见方法是解释
理论，然后举例，并且可能让学生上黑板练习一下，同时还可能随堂提问让学
生回答。下课后有回家练习题要学生透过自己解题以便自行熟悉与掌握课堂上
教的知识。过一段时间还有其中和期末考来检视学生对本课程实际掌握的程度
。
上述过程当中，对于那门课，每个学生透过听课和练习等能够真正自行掌握
的百分比就不一样了。结果普兰可简化成不管上什么课程，只要花固定天数就
能够百分百掌握。
另外普兰可鼓吹的“遇到有需要再学习”比较有效率。因为没用的知识学了
也是浪费时间云云。问题是，等你遇到有需要的时候，别人没有那个时间等你
学好再来。
例如说，之前我国有阵子特别需要会说越南话的人，因为我国有些厂商要转
进越南设厂或者投资做生意。请问普兰可一类的天才，越南语从零到会日常会
话的程度要多少天? 如果要到会商用或者某种专业用的程度的越南话要几天?
厂商愿意等你几天? 有需要再学?
何况，普兰可自己或者他小孩因为“没遇到问题”而到处享乐玩耍打瞌睡的
时候，其他人把那时间花在学习那人认为将来可能会用到的知识上。然后将来
某个时点，出现某个问题，这时候普兰可或他小孩知道这个问题有价值了，知
道要学习了，可是别人之前狗运或者高瞻远瞩先学好了，机会就被别人拿走了
。普兰可和他小孩只能一边凉快。
是啦，喜欢且自学了一些经济学的普兰可可能会辩解说，就机会成本来讲，
普氏学习法(就是有需要了再学习)比较有效率。问题是，社会生存竞争只看效
率的吗? 比方说，普兰可认为学游泳没有必要，因为台湾这么进步，自己落水
的时候，周围没有会水的人来营救的机会太低了，所以不学。结果某天……