※ 引述《plamc (普兰可)》之铭言：
: 我讲很多次了，去看均标、低标，大多数人没有得到任何东西，考20分，然后忘光光
: 不要一厢情愿，别说穷人家，连高雄白派创始人的儿子陈健仁，联考数学都只有10分
: 先不管高中数学有啥屁用，不管你认为有啥用，考10分的你是认为会有何用处?
: 所以不要一厢情愿，要正视六年教育真的没有用的事实
这个argument有一个问题
大学联考的目的
是用来决定谁能读哪间大学
而不是用来验证学生学会了几成
假设一张考卷的鉴别度是:
学会10成的人考 100分
学会 9成的人考 60分
学会 8成的人考 20分
学会 2成的人考 10分
这并不表示学会8成的人跟学会2成的人，数学程度没有太大差别
要用联考数学成绩来评价学生的学习效果
可能要先确认联考考卷的鉴别度设计到底如何
"考20分代表只学会2成"这件事是真的吗?
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另一个问题
假设有10%的人
上完高中数学真的一无所获
这就代表义务教育的失败吗?
从政府的观点
一个便宜的让90%的学生能学到东西的教育模式
或许也未必不是一种成功
至于有10%的人在浪费时间，则是"代价"的一环

唸书念不好，不要迁拖国家社会

不会念书的人在结束义务教育后至少知道自己真的不会念书