https://zh.wikipedia.org/zh-hant/%E8%BF%B0%E8%A3%9C%E7%9F%AD%E8%AA%9E
“看懂”
是　动词　看　＋　状态补语　懂
这种结构可以在它们之间加入
“得／不”
来表示能力
看而能够理解　　就是　看得懂
看而无法理解　　就是　看不懂
“没”表示动作未发生或未有变化
相对的，发生变化了则要在句尾加“了”（即“了２”）
看了并且不理解变为理解　就是　看懂了
看了未从不理解变为理解　就是　没看懂
假如只管沟通上能否听懂意思
则　看不懂／没看懂　都可以用来沟通
但是“看不懂”带有能力上无法理解的意思
“没看懂”则是状态没有发生变化的意思
※ 引述《joanne21 (乔安)》之铭言：
: 请教的问题，如标题，谢谢。
: 请教的问题，再次说明清楚:
:
: A是外国人，去看了电影后说:
: (1)“电影在演什么，看不懂。”
: (2)“电影在演什么，没看懂。”
: 想正确的定义二者的不同，以A会不会说中文来区分的话，以下这样的理解不知是否正确?
: 句子(1) "看不懂" 不管A会不会中文 都可使用第一种清况 A会说中文，但电影内容太难
: 懂，所以看不懂。第二种情况，不会中文，所以看不懂。
: 句子(2)"没看懂" A会中文的情况下使用
: 不知这样区别，是否正确，谢谢各位。
: ※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 175.223.39.177
: ※ 文章网址: https://www.ptt.cc/bbs/ChineseTeach/M.1531545557.A.C25.html
: 推 joepllee: “没、不”先去了解差异在哪吧！ 07/14 13:43
: → kueilee: 我是觉得原po可以举例问清楚一点 07/14 13:57
: → kueilee: 然后回答的不回答也不要这么凶＝ ＝ 07/14 13:57
: → joanne21: 谢谢joeplle大的指导, 我会再去研究 “没、不”的差异。 07/14 15:38
: → joanne21: kueilee非常谢谢您,我会再举例把问题列清楚,很谢谢您 07/14 15:44
: ※ 编辑: joanne21 (14.39.156.151), 07/14/2018 16:23:30
: 推 joepllee: https://i.imgur.com/Y1lkYRx.jpg 我没很凶，我只是建 07/14 17:13
: → joepllee: 议原po翻一下手边的语法书，然后我看补充，显然还是没去 07/14 17:13
: → joepllee: 翻书看。教中文不能单凭自己语感去解释。 07/14 17:13
: 推 NaoSensei: 这个不是只分不与没的差别，还有状态补语的用法 07/15 01:22

你人真好。想当老师的还是要好好磨磨基本功啊。

遇到太多华语教师不会区分不和没，以及了1了2

妳人真的太好，原po连“不/没”都不知道，还跟她提补语太多人以为会说中文就会教中文，我之前一个家教学生一直说“我去在中国”，我说语法错了，结果他说，这是他一个台湾老师这样教的。

我是男生～（重点误）而且原po都没来这篇留言

我脑补一下，我觉得原po可能连补语是什么都不知道吧。

看他学生母语是什么吧 我也不会教我学生什么补语

不用教学生“补语”这么专有的名词，但是老师必须有这个知识虽然视华也蛮多文法词汇

“去”那个我觉得是学生没搞懂或记错老师的说明我到地方去→我去地方，以及“在”和“到”之别。学生可能来自日韩？翻译日语ni和韩语e而误解中文在和到。因为中文母语者不可能讲出“去在”这种搭配“去到”则有可能英语母语者因区分at和to，也不会弄错。中文的在和到对于日韩是split，对比分析认为最难。而“在”对于日韩又是Coalescence，因此“到”可能较难。

回楼上，学生是俄罗斯籍，我认为是老师没解释清楚，学生理解错误导致的

多谢补充！俄语在下就不懂了。:p 双重误解确实挺常见的以为已经懂了，然而并没有。阶段复习时需确认。另外，个人觉得动补结构像联结车：由看至懂之间需要耦合器看＋得懂、看＋不懂。有没有＋看懂则是表达有无事实而已。因此，除了不和没之差异以外，其顺序也有自然逻辑。