※ 引述《MashiroX421 (三峰真白)》之铭言：
: 各位老师好，我目前在一家小学安亲班内担任数学老师
: 目前我的上课原则就是每节上课完后会有半本的回家作业当作练习
: 大多数的家长及小孩在作业不多的程度上还算能接受，小孩偶尔迟交一下我会念一下
: 但最近我会碰到一些学生是这样的，
平时上课表现都算是正常发挥，该有的奖励没有少过
: 成绩表现上也有维持在一定的水准，
不过家长很突然地说想先让小孩休息一下
: 理由是小孩反应最近安亲班功课压力大，想让他休息一下自己读读看，并跟我说如果
: 小孩成绩掉下来会再让他回来上课，当然我知道这有八成以上机率是不会回来的...
根据你叙述的这种学生算是比较乖巧配合的
那一旦学生反应问题，通常家长会比较听小孩的意见
: 那么我的问题是这样的:
: 1.是否在安亲班这样的环境下，再分派作业是不够恰当的呢?
每个安亲班、每个学生状况都不一样
: 我的想法是，数学这部分若没有持之以恒搭配适度练习，基础不稳的小孩很容易
: 遇到变化大一点的题目就崩盘，
同意
: 当然这部分安亲班内的老师们平时亦有准备一定
: 量的题目让学生练习，但这是否就是意味着学生不需要这么多东西呢?
如果安亲班没有作业，学生只有你的练习题
当然要全部完成
无法完成可能是他的时间安排有问题
你可以试着带领孩子规划进度
但不幸的是安亲班通常也有作业
在这种情况下当然会做不完
所以我会建议你可以试着了解一下安亲老师出的作业量及进度范围，去调整你出的作业
避免过度重复而不必要的练习
毕竟要求安亲老师调整作业是不可行的
然而自己这里是可以调整的
: 2.上述小孩所反应的事情也是让我最头痛的，就是我觉得最近这些家长立场多半都会偏
向
: 小孩来当作主要意见，意即只要小孩喊累，家长就会优先听小孩的话，先选择不补
: 而我这边会先跟家长说要趁现在时间比较多，把基础打稳，未来面对较高年级的数学
: 才不会跟不上，家长也说知道，但还是会想先让他休息一下，到这边我大概就接不下
了
: 只能眼睁睁看着学生离开...
第一段我已分析过
既然这类型的学生 家长会比较听
你重点更应该放在了解学生的需求
: 撇除金钱上的问题，在这样的情况下，请问各位老师会如何应对上述这两种情况呢?
题目本来就无限多
重点在于观念是否融会贯通
刷题是顶尖学生考前训练速度跟熟练度的事情
所以如果是我
我会区分“重要基本必做”的题目
跟“自由练习题”
前者是所有人都必须完成、后者采鼓励制度
另外，我个人在家教时遇过无数一开始无法完成作业的学生
他们几乎都有个共通点：
上课前一天才写作业
这会产生一个很大的问题
或是 如果隔天刚好有考试
学生就会为了念考试而无法写作业（会拖到上课前一天才写作业的学生 通常也会拖到考
前一天才唸书...）
或是因为只有那一个晚上而赶不完
我认为这种习惯跟态度影响的绝对不只我任教的科目，而会影响学生整个人生
我对教育的想法是我不只教学生学科知识
我更重视教他方法、还有培养良好态度与习惯
但光是说道理不可能发挥太大功效
所以我都会直接帮学生拟定他每一天要完成哪些任务（会同时参考学生的课表、了解学生
哪几天比较有空哪几天比较没时间or累）
当作业被切成一天花10-20分钟就可以完成的量
他绝对不会再觉得功课多
这十年来 我遇到一开始“没时间”写作业的学生很多
但每一个不久都可以完成每次的作业任务
当然这个方法没办法用在团班
但是逻辑是一样的
你可以了解一下安亲班的作业跟进度状况
（安亲班学生年纪小可能不清楚 你可以去跟安亲老师聊聊）
直接要求学生每一天的作业进度
再搭配我前面说的筛选题目重要程度
或许会有所帮助！
一点建议供参考～