大家好～我是中文系毕业的，今年五月受人之托开始教作文班，在这之前有五年多的课辅
经验但没有作文教学的经验。
目前遇到的问题是，因为这个班级当初招生是国小一至六年级都可参加，所以这个班目前
以暑假过后而言横跨了小三至国一的学生。
近日有一对升国中的学生（龙凤胎）跟家长反应现在教的很简单很无趣，学不到什么。于
是乎主任说那现在不要以教材为主了赶快写文章（加盟创意家作文，使用它们的教材透过
投影机来上课），结果另一个升六年级的学生跳出来抗议，表示他们两个以前上课不是这
样的，很活泼会走动也会回答，上一个老师除了有闯关游戏（正课）之外的时间都给我们
在后面自由活动...我说但家长想要的是让你们赶快学会写文章而不是只是来玩。
后来想想，因为搭配教材前两册都着重在语文常识，自然简单又很轻松。现在进入进阶版
开始教作文架构例如选材剪裁这些，也开始要写文章。
这周有写一篇作文，但两个中年级的学生显然程度低落，一段都写不好（虽然主任说这两
个是来玩的居多，但也总不能一事无成什么都没学到）。上到目前为止，感觉得出来他们
对于常常写作似乎有点反感，比较喜欢抢答加点数玩乐性质重的活动...
不知道有没有老师有带过跨年级的作文班，要怎么取得教学难易的平衡呢？或者有什么建
议？
谢谢各位了～～

混班我会以主题为主取中间程度教材 引导时分开要求技巧什么的 一次只教一种 重点放在批改游戏一定要知道要让学生从中学到什么,且跟主题有关

混班本来就吃力不讨好。

要能活用教材，之前上过小一到小六的混班，但只要先以有趣的方式上课，再来写作时个别指导一下。至于那个说之前老师怎样的学生，要他眼镜擦亮一点，现在教学的不是同一个老师。用太多竞争游戏，反而会模糊上课焦点，甚至之后没有奖励时，学生就不愿学习，这方法是毒药，请慎用啊！

谢谢妳们的意见，不知道楼上这位老师妳指的有趣的上课方式是怎样的呢？

搭配图片或故事囉，因为妳是加盟教材我没看过也无从给意见，但只能说，教材是死的，而学生是活的，尤其对主任而言，留住学生是唯一目的。

我也是最近刚接触混班～觉得用引导式的方式还可以，针对不同学生的程度给不同的锦囊(就是提示)，不过老师就会比较辛苦一点，备课会比较久～

不如说广用锦囊看区域，个性锦囊放在批改。