小弟在大学时期就开始接补习班跟家教了
教的是自然科相关
国小(补习班) 国中(补习班、家教) 高中(家教)
也算是越教越有兴趣
学生也喜欢我把课本知识跟生活结合的教学方式
当然成绩还是会顾 整体而言至少不会差大多、大多是进步的
◎教学现场的小心得：
激发兴趣是最理想的教学，在撑榜单的真的都是同一群学生；
但如何hold住整班的气氛让学生买单，就是老师的责任。
◎补教职场的小心得：
在补教版也潜水一段时间，真的如很多前辈说的
“师资、行政、宣传都是不可或缺的！”；(至于各占几分大家各有标准)
补习班真的是跟“人”息息相关的产业，想要做大需要精密到位的分工。
◎目前正在思考的方向：
如果想要做出自己的口碑，可能真的要跟擅长行政跟宣传的补习班蹲；
以及想要磨练自己的教学技巧跟别人的优点，
最快的方式可能是有人愿意带或加入补教团队吧...(目前想的)
自己查了一下资料，北部自然补教团队好像就 刘xx、陈xx、镇x...等，
而向嘉义的朱x 教学动画、补课系统我也觉得很好，
(有些观念或现象真的是用影片或其他媒体的辅助方式会更为有利)
但爬文时，也有人说先学徒几年把你薪资压低之后以不适任为由来换免洗老师，
不是说不想低薪(毕竟是学习)但至少要有发展的可能性。
所以想问问各位版上的前辈，
目前中部邻近(台中、彰化)有没有推荐的自然补教团队？
或重视自然师资培植的补习班？ 劳烦私讯 先谢过各位前辈。

去参加共备会、分享会、讨论会比较快，印象中赖方老师团队已经退出补教版，这一两年也没看过什么团队分享，可以往FB、Line方面发展问问看。

我也在彰化，在补教、学校游荡七八年了，也曾想过要有团队，不过要遇到对的人也是可遇不可求阿

可以自己当那个对的人(>﹏<)

对的人，又不会抽太多><

徐薇有分享过，她说任教的补习班把她当成招牌狂打广告（学经历、教学经验、创业教法都一把罩），她就意识到她可以自立门户了；除了求安稳外，跑班老师最终的归宿就是自己创业，那这样何不提早开始？更正：创意教法。

请问如果补习班没把自己当招牌是否因为不够强呢

楼上老师这句话我学生昨天才问过我，她说，老师，你怎么不把补习班名字改成XXX数学或YYY自然，老实说，当初没想过XD

上课再强的老师与自己创业，心态上是很大不同的。

我自己是很懒，补习班很多杂事，我没跑班，就待一家，学生就多到教不完还得找老师和我分班，其实也不一定要当老板，单纯教书领薪水，也是还不错，至少会有很多自己的时间，行政很烦。端看自己想追求的薪资和生活，像我只想安稳过活，每周工作四天，每天四个半小时，年薪能有百来万，有劳健保，我也不要求什么了。因为以我的个性自己出来开业，也不见得能赚钱，就看你愿不愿意赌，但还是觉得生活品质和家庭生活很重要，所以不想被绑住。我倒建议多充实自己的教学能力，让自己有不可取代性，是比较重要的，创不创业还在其次。给一些新进补教老师点想法，在这社会里，不会念书的是多数，这才是大饼我早期都只在市区教书，然后拿出漂亮榜单来打响自己名气，但后来发现其实自己只是会教好学生，讽刺的是，好学生谁都能教，那些成绩是他们自己拿的居多，老师能帮的只是整理好资料让他门快速学习，今天补习班要捧你，你就是名师，明明天看你不爽，你就屁都不是。所以我重新规划方向，让自己从偏乡出发，开始学着当个老师。当你能把连到国三都不知道长方形面积公式的人数学教到b++,远比在市区教些升学名校学生，考出一堆A来得强多了。更何况我把这样的孩子教到A,你会发现家长和学生都会把你当神，然后整个家族的孩子就都来了…我要强调的是，补教的饼很大，但大多数的补习班都在打顶尖学生那一群，反倒是我们这乡下补习班，尽管榜单不好看，但钱却没赚的比较少，反倒是具有不可取代性，很难被淘汰的。我在新竹教书，一堆大补习班都来请求和我们合作，老板当然拒绝。但你会发现他们也不敢来扩点，强龙不压地头蛇，学会教懂这些偏乡小孩，成就感真的很大。虽然他们上不了台大，但有个中字辈，家长还是很开心，毕竟他们从没想过当初国中数学连解二元一次联立方程式都不会的儿子，也能考得上国立大学，如果任何补习班能作到这样，我才会开始害怕我的工作不保。口碑不见得是要建立在优秀的榜单，成绩是相对的，而非绝对。不要试图去做一个成功的人，要努力成为一个有价值的人。参加分享会对我来说帮助不大，因为他们不会教你为什么3+4+5不是11但我所待的地方，每天都在逼我教孩子这些。

感谢楼上老师经验分享小弟还在周一跑到周六这种生活 渐渐的也想拿掉几堂课了

rud老师的路，我之前走过（我有张DM，就是这两年的学生段考最低进步40分，有十来个，都国中生），但是就是一个循环一个循环，你把学生拉起来后，那不就变成了单科顶尖的学生吗…，而且少子化，最终也是要靠顶尖学生吸引人群，只是这个顶尖学生是自己创造的这样。

感恩rudylife老师分享。

推rudylife 老师分享

推rudy老师的说法

我不会说把他们拉到顶尖，就只是进步很多，家长很明理，他们看到的是孩子的学习态度改变，自然成绩会进步，但真的不是顶尖，甚至这届会考我的学生也没人上第一志愿，但我至少让大多数人念他们目标的学校，有的念美工，有的念设计，我要教的不是成绩顶尖，而是态度顶尖。因为我相信态度好，总有一天他还是能走出自己的路，有没有5A,有没有70级分，真的不是绝大多数的学生或家长在意的，因为那是少数，而补教业不应该只是教好学生，能把5c教到5b,让孩子有基础的知能继续走下去，那也是一个很重要的里程碑啊！少子化对我待的补习班完全没有影响，因为我的目标市场不是顶尖学生。只是抛出一个违反补教定律的想法，市场区隔下补习班也是可以逆向成长的。我再分享一点我上课的内容，我每届都会开一个班，这个班只教数学课本和习作，我相信全台湾没几家补习班这样作，但我大胆跟老板建议，学生很多，也很感谢我们，毕竟这些后段学生，去一般的补习班，都是被放弃的一群，或是完全听不懂，久而久之就放弃学习，我给他们一个重新学习的机会，直到上了轨道，跟上进度的孩子，再调至正常教学的班级。我任教的区域中学，数学全校有近一半拿C,但在我的课本习作班，20个只有1个拿C。原来不拿C,在某些时空环境下，也是大市场呢！

谢谢rudy老师，醍醐灌顶!

感谢rudy老师分享,优质中的优质

课本习作班没天时地利人和开不起来啊，难怪连锁不敢占点。想请问rudylife 老师，12年国教对你们客群的冲击及因应，另外感觉5c在老师那很常见，想请问其成因及愿意踏入补习班的动机？感谢

课本习作班很实用啊 我是家长也会送小孩去 练成就感

ukalm老师，我有在板上po过文，标题是补教业的特殊地域性，是我刚到此地没几年的心得，你不妨参考看看。大致内容是我用一般补习班的逻辑套用在该地区，却是完全失败，老师的教学还是要适当的去配合家长及学生所拥有的知识水平

每次看补教版觉得好像补习班老师都很爱讲自己故事每个上来都要讲一大段 而且都有种既视感

补教老师都是有故事的人......

爱讲故事加上愿意分享的才适合当补习班老师阿! 话说我找不到[补习班特殊地域] 那篇文章

推rudylife的观念，很棒！

rudy老师分享的实在太棒了!!!最近几次跟偏乡教师聊天也感受到这点 补习班不只有做顶尖或把顶尖当唯一目标 因为该地区学生需求不一定有到那里...把后段拉扯到中段更重要 因为前段其实都有资源了只是 唉 有的老板/家长 开始说能接受 开学第一次段考后很多就变了 开始要你端出前段的东西来..(校内竞争太激烈了..)一开始说上课本就好 竞争过后改叫你“多上点”...(ps 能遇到肯开这种课的主任 也很不容易啊~~ )

这篇Rudy老师所说的超棒!

谢谢rudy老师的分享