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〝计画好，可以嘉惠全校学生，不能用学生人数去算；一贯道 天皇学院拿到500多万元，
学生少，每生分配数就多。〞
教育部政务次长姚立德表示，高教深耕计画经费有八成是依照学校计画的好坏去核给经费
，只有两成是依照学校规模。教育部是看学校计画的好坏核定金额，一个计画的实施，可
以嘉惠全校学生，不能用学生人数一个一个去算。
姚立德说，高教深耕计画两成经费是依照学校规模，这两成经费中有七成依据学生人数、
三成依教师人数给经费。一贯道天皇学院只拿到经费500多万元，但因为学生数很少，每
生经费分配起来就比较多；台大拿到18亿元，但因为学生数多，分配起来自然比较少。
姚立德表示，一所大学的计画，有不少是用在教学制度建立，计画本身不是依照学生人数
多寡去发给经费。在学校经营上，有些项目确实会跟学生人数成正比，但并不是完全每一
件研究或教学措施，都会跟学生数成正比。因此用经费直接除以学生人数，并不是很恰当
。
姚立德举例，高教深耕计画经费中，有些是让学校去做国际合作，但都是校对校的签约合
作，不会去看学生数；图书馆添购图书，不论是1万人或300人的学校，图书馆都要买书。
另外，有些教学措施投入的经费，也不完全等同于学生人数，像有些刚开始做的设施，初
始阶段就要有一定的规模和基本经费花用。
姚立德指出，一贯道天皇学院学生少，是很特殊的例子。若是以阳明大学为例，阳明学生
数一向很少，从过去顶大计画到现在高教深耕，阳明的每位学生所获经费一直都是全国最
高。他举例，阳明、台大设一间实验室都要花3000万元，但若用学生人数来分配，台大每
生获得的经费相对就会比较少。
被问到为何有招生危机、面临退场的大学，也能在高教深耕计画分得经费，姚立德解释，
部分经费是用于改善教学环境，教育部特别将“专案辅导学校”分成一组，聘了一组委员
审查，未来也将严谨管考，要求经费都要用在学生学习上。
至于学校所提计画占经费核给比率高达八成，但计画内容却未公布，姚立德说，教育部不
会公布各校的计画书，因为计画书太厚、内容太多，也牵涉学校的智慧财产权，全国多达
150多所大学，大家应该不太可能有兴趣看。但之后会要求各校交量化和质化指标的达成
情形和执行成果。