去年10月下旬开始一个小一家教，独生子，
小孩念的是强调以人为本、重视自然……的私立实验小学，
之前幼儿园也是上同一教学理念体系的学校，
开学已好一段时间，家长才惊觉学校完全不重读写教育，也没教注音符号…
而且完全不会写自己的名字，家长想自己教读书认字，
但注音符号教没几个就吵架收场，小孩完全不想拿笔写字，
所以后来找了我去教。
跟家长详谈了学生的学习状况后，
家长觉得现在的学校一整天都在玩，都没学到东西，
家长主要是希望下学期要把孩子转去一般的小学，
希望能帮孩子做幼小衔接上的准备，先教注音符号再带到其他科目，
一开始家长给予还算大的空间，一周上课三次，每次2小时，
我的教法是先把学生当幼儿园的教，不要有太大的学习压力，
用字比较少的但图画丰富的绘本讲故事，引起他的兴趣
先自备注音符号的教具和字卡设计一些互动的游戏，
大约一个月后注音符号都记住也会唸了，
才开始用画画的方式让他动笔练习书写，
教学的时候会经常称赞学生，也有用集点制和汽车贴纸、小惊喜鼓励学生。
上个月开始说故事和游戏的时间比例逐渐变少，
慢慢转换到学习注音符号的拼音，
然后是未来要转入的小学所使用的小一的国语教材和数学等其他科目版本，
除了课本也会引导他写搭配课本教材的作业，
偶而也还是会穿插拼音接龙、数字宾果、扑克牌游戏，
目前学生已会注音符号简单的拼音和书写，也会认不少国字，
10以内的加减也能计算只是有点慢也还不够熟练。
因为家长最近要帮小孩办转学手续，
有认识即将转入的小学的小一家长，
听说该校的小一功课就很重，该校也极重视阅读教育，
去年11月下旬还在开心跟我道谢说小孩注音符号都会唸也会写了，
结果最近要办转学手续才在焦虑怕孩子跟不上，
前两天跟我说怎么有的拼音还不会，10以内的加减也还不行…
我只好跟家长回应能理解为人父母担忧孩子的心情，
但学生之前都没有学过注音符号，去年10月下旬才开始学，
他目前的学习成果已经很不错了，硬要跟其他同龄小孩相比不太公平，
而且小孩星期一到五一整天全天都在现在学校也耗尽很多体力，
加上一周只晚上上课三次，小孩也不太可能每次2小时都专注，
有时还要处理小孩东摸西摸，一下玩玩具，一下削铅笔搞很久，
有的没有的情绪问题才能拉回课程主轴，
已经让家教课程尽量丰富有趣，学生也逐渐有在进步，
建议不要一下让孩子有太大学习压力，毕竟他才小一，
要有心理准备刚转入一般小学学习进度落后其他同学是正常的，
还是要给孩子一点时间适应之后的学校体制，
多鼓励孩子喜欢学习这件事，比较太多会让他没自信呀…
无奈家长尝到一点甜头，现在就开始不满足了…
其实教小一比起教国中生实在累很多，
不是件轻松事，时薪也没国中生高，
我想出功课给学生写，家长又不配合，希望我还是带着小孩练习，
别人家的小孩凶不得，只能用智慧和耐心，
一周只上三次晚上的课，有时候还配合家长停课，
教学生还要兼亲职教育，
心理难免会OS：你的小孩不是神童，有办法的话自己教啊…

要钱 就陪他恶搞 不要钱 就拿俏

好惨，拍拍原PO……

我觉得家长的着急是可以理解的，他的想法很单纯：希望下学期到新学校前，自己的孩子基本能力能跟上别的孩子。所以要不要试试"反推法"？先列出开学前(2月X号)要补齐哪些东西，然后列出你的规划和想法，如果在这一个多月可以补齐(你的估计)最好，就用此要求家长配合上课时间，不要随意请假/调课如果有这种情形就严正和家长说，上课时间不足，我无法协助你的孩子在开学前补齐能力；如果估计无法在开学前补齐，也要有个规划：开学前能补齐哪些/开学后会遇到哪些新课程(是否需要之前能力)/如何在开学后补齐之前没跟上的部份…让家长了解，你有把"让学生跟上班级进度"这件事放在心里。要不然，家长很容易误会老师不顾时程，担心孩子新学期跟不上是很正常的。但当然，你之前把孩子带得很好，有用心下去教，这点家长有看到(也给予正面的肯定)。但这和他之后的焦虑并不冲突

好奇问一下，可以不教注音符号喔？那不是教育部订的课纲吗？那那些小学毕业生以后怎么办？

我最近也是接到一个试教，学生国二刚上理化就要我教牛顿三大运动定律，学生连加速度的观念都没有 XDD

其实整个华人社会只有台湾发明了注音符号，不学注音对中文学习影响没想像中的大吧

注音很方便....你用拼音也是能学啦

注音一直到升大学都在考，影响当然大市面上复习教材也是以注音为主

注音真的只有台湾使用....

小一在两个小时里面，扣掉东摸西摸 真正专心能装东西的时间大概只有一小时

完全同意小学生教起来没有比国中生轻松