今天陪学生写理化作业 我只是他的陪读 他自己有补理化
因为他不论在学校还是补习班 几乎都没有听懂 要陪他完成作业几乎都要从头教起
光的直进 我利用它们家的台灯做实验
请他观察 当手接近台灯的时候 桌子上的影子是如何变化 远离的时候影子又是如何改变
他发现 手靠近台灯影子变大 手远离台灯影子变小
所以我做了一个结论 当物靠近光源影子会变大 物靠近屏幕影子会变小
我问他懂了没 他说他懂了但是不想死背......
于是我在纸上做图 固定光源和屏幕只移动物体 让他看影子随着物体的移动是如何改变
他说他还是不懂 为什么会这样 跟我说他不想死背......
我请他跟我一起画图 我把每一个步骤都切开讲 请他跟我一条线一条线画
我还标了step1 step2 等等的 让他之后可以再看
然后....他还是跟我说他不懂 他不想死背
请问有更好地讲解方式吗 谢谢

感觉是借口，因为这不是死背，考试的时候甚至还能做实验看出来的东西怎么算是死背呢？

面镜成像我也是一笔一笔带他画 但叫他自己话还是画不出来凹面镜凸面镜的图我各画了五次 学生也一起操作3次....每一步我都有标先后顺序 以往的学生这样带都会懂了@@还是有什么推荐的影片 我下次再拿去给他看不过我学生很怪 地理的东北季风西南季风他就可以死背每次画图跟他说为什么风这样走 他说他不想听.....

或许他就是因为连过程都得死背才不想管过程只想背结论吧。那就给他结论，不教他过程？以免他死背过程。(猜想)

家长一直很不满为什么我不陪他写题目...

转成家教就陪写了啊^^

学生会跟家长抱怨没有读要怎么写作业 但家长又说补习班学校都上过了 怎么不会.....

教不懂还不想死背就叫他去吃翔吧到大学甚至硕博班还不是一堆东西还是需要先死背的

所以我的教法有没有要改进的地方呢

物理“定律”都是实验结果，牛顿发现万有引力，但他不知道为何会有万有引力，不知道为什么不代表不能用，像手机不是用得很开心，但原理多少人知道？

国中教面镜成像学生会更乱吧@@

你的说法已经是很循序渐进了 感觉是学生理解方式或读书习惯出了问题

谢谢 我也觉得自己该讲的都有讲 从来都不是叫他背 题目绝对都是画图讲解 今天家长还是跟我提教法要改 要"融会贯通"