我有一个跟你很像的例子，
我是教高一数学（一周两小），
我去试教的的时候就知道学生还有补X立数学（一周1-2次，3hr/次），
正式录取之后，学生有跟我反应他觉得X立的题目太难了，
所以我也会帮他解题！
只是后来考虑到学生时间被数学吃掉太多时间了（学费负担也重），
也常常听不懂，
一次段考也要考8-9科，时间吃紧～
学生也自认本身的吸收不怎么好，
因此我有跟家长提过是否可以先停掉补习班，
家长没有否决我的意见，但也没采纳XDD
所以我改变我自己的上课方式：
1. 先帮他上进度有个底子，
家教也比较容易意识到学生懂了没（但熟不熟又是另一回事），
让学生在补习班上课当做再一次复习！
2. 补习班的题本、讲义题目通常都很周全，
但是量太大，所以一定要帮学生浏览一次，
如果是太冷僻或特殊解法的可以先做记号，
先让学生run过基本再进阶，循序渐进，
而且我会帮学生勾补习班的题本，
并坚持一定要写完，我会检查！
3. 除了每次测试学生的吸收状况外，
随时关心补习班和学校的进度跟小考，
这样可以更快了解学生哪种题型不熟悉，
我就可以重点复习、加强，
避免学生一直浪费时间在家教、补习班、学校一直听到重复的东西，
感觉这样比较能发挥找家教的用意！
我自己的学生蛮能接受的，
这个关系建立起来后，
也因为有补习班的关系，
我自己的loading其实也变得没那么重！
而且数学段考的成绩也表现的很不错。
我还蛮庆幸有帮他建立对高中数学的信心，
（甚至还会去跟学校老师讨论数学）
因为真的遇过很多学生在高一上的时候因为数学考差而失去信心，越来越妄自菲薄！
然后高一下又有排列组合、机率，又再次崩溃XDDD
我想国二理化也是，
毕竟这是国中生第一次遇到理化这个科目，
难免陌生，所以补补习班也未必是坏事，
帮学生安排好时间和课程比较重要！
以上，跟你分享！
※ 引述《koker (嗨咿嗨咿)》之铭言：
: 学生是国二
: 我教物理化学
: 最近得知在我接下这case前
: 家长有给学生补习 也是物理化学
: 我有问说家长这样学生会不会太累
: 毕竟才国二
: 课业压力应该没那么重
: (他数学部分也是补习+家教)
: 减轻自己的经济负担当然是家教的原因之一
: 但我也不希望学生被一堆课外的补救压得喘不过气
: 只是科理化就要花额外的两个时段
: 今天有稍微跟家长提一下说
: 补习跟家教是不是选一个就好
: 怕学生太累
: 吸收的效率也变低
: 但家长似乎没有很正面的回复我(?
: 问一下各位大大
: 该用什么有说服力的理由劝一下家长(或学生)
: 选一个就好呢???
: 还是我就别管太多 把自己的工作做好坐满就好(?