各位好，这是我第一次在家教版PO文，主要是目前正在教的国二理化数学的案件太让我感
到挫折了，所以想询问有经验的大家怎么办？
这个妹妹是本学期刚开学的时候接的，她的前一任家教只教了一个寒假就因为进度上太慢
被辞退了，才会换我接手。主要是负责理化跟数学的部分，上段考范围，每周三次一次各
两小时。
理化目前我教过的内容有原子、化学反应方程式、酸碱盐跟反应速率，
第一次段考时的讲义：
１简单的自修２题库式讲义３整理上课时她不会的题目去做变化，自己写的手写卷，另外
考试前她妈妈会用评量卷帮她做测验，也都考的不错（八九十分）。有时候题目比较多我
就直接帮她勾题目要她做。
其实上一次段考范围我考前有出一张手写的题目整理给她，她没写，结果考出来错的就跟
那张一样。
第二次段考时：
除了上面提到的教材以外，又拿了一本学习标竿（比较难）让她当作业（每次勾一部份让
她写，段考前会把题目完整做完）另外，因为她常常没写作业，为免重蹈上次猜题结果她
没写的悲剧，我调整成她如果又没写作业，就直接在上课时限时让她做完。
也都会讲解完她学校平时考错的题目并要她订正。
又因为她上学期最后一章很弱，化学式很多都没背，也搞不清楚价数，看到题目叙述也无
法连想说这是哪一组反应方程式，这次段考也花了时间把这部分好好讲清楚，并选了十组
我觉得非常重要的式子让她背。
以上是我目前有想到的一些上课的细节，再来是我不懂我的教学有什么地方不足，或是我
该怎么调整才能让妹妹的成绩进步的疑惑：
首先是，我觉得妹妹非常依赖我的教学，完全不会自己去念理化，由于我是直接拿一本笔
记本，一边讲一边写下重点。导致我只要没有讲到的地方，她就无法变通。这次段考我要
求她必须自己阅读自修，毕竟就算我上课的时候强调了多少重点，如果没有花时间自己咀
嚼的话，还是无法成为自己的东西。并且以萤光笔的痕迹当依据，让她集点给予其奖励来
鼓励她。
可是她在变通上还是很弱，我本来想会不会是她只是背题型而不懂装懂，于是要求她要在
选出答案后告诉我想法，当下也都讲得头头是道，但过了几天后，学校平时考考卷一发回
来，发现她错的还是那些，而且问我的问题都一样，我就会说，这个上次问过啦，然后正
要讲下去，她就会突然惊醒说，噢噢噢就是什么什么，也就是她其实也知道要怎么做，可
是好像需要我作为触发点，她才能答对。解题时也常常很固执，错都错一样的地方，请问
大家遇到这种情况时，要怎么调整自己的教法？
再来是，有朋友听了我的叙述后说，会不会是妹妹其实只是在记触发的点，实际上没有真
正会，但我认为是妹妹自己必须要花时间自己去整理错的题目，要真的有自己去想，但她
缺少这部分的努力，要怎么督促她呢？
最后，因为妹妹的理解能力比较差，所以在教学上，我曾检讨过会不会是我以为简单的以
前就应该要会的，她其实不懂，或是教得太难反而使其搞混，于是讲得比较简单，结果第
一次段考考出来，基础题ＯＫ，进阶一点的就错了，这次段考就没有特别分难易，结果她
就开始搞混在一起，可是她们学校的段考又考得比较难，不教难的又不行，到底该怎么办
呢？（难易是指解题上的，观念不会跳过不讲）
因为这学期两次段考，妹妹的理化都差一两分及格，我快崩溃了。但因为我同时还有在教
其他同样是国二的学生，一个是私校一个跟这个妹妹同校（公立学校），另外两位都进步
良多，班排进步十几名，校排从一百多快两百进步到前五十那种，进度上怕妹妹听不懂已
经放慢许多，观念也是不断提醒，但还是一直错同样的题目，请问教学上要怎么改善呢？
谢谢大家耐心看完。

没有写完课堂上做是可以，但是我会处罚。要嘛延长上课时间要嘛摆脸色（平常会有说有笑）虽然我是教英文的，不过上课时我会不断的问学生问题看到什么我觉得学生容易忘记的、需要比较统整的就问他们不会的就要他们立刻翻文法书再讲过一次。上一个观念就立刻做习题，做完（而且计时，大约3-5题／分钟，因为这几个做题目都超慢，并要求检查）写完立刻检讨，但是是学生念题目，并且讲出答案，常常会要回答错误的选项错在哪里每个人都有本子抄不会的单字，我也教做笔记的方法。例如说我一个超前进度的国二生，目前在上时态的复习我就直接问“简单式的使用时机？并举例。”后面碰到简单式就要他判断是哪一种简单式，原因是什么。这样我觉得很有效，因为逼学生动脑，3个国二生考试成绩除了今天这个，都在85以上，其中一个还是私校好班的学生学校考试50分钟考70-80题选择（不含听力）那种btw,今天这个国二学生，平常是没有什么“可以用勾的题目”一次就是全部写完，除非我没有教完。我跟他说高中会更多尤其他虽然是音乐班，但是目标（应该术科没问题）是武陵我母校我很清楚，不现在就开始训练他，高中一定垮上次月考前是100题手写题（用题库光盘出的）难度我都有选我觉得你给学生的作业练习太少了。最后，除了私校生（我国中也私校，所以我能体会）每个虽然会抱怨一下东西不少（不过有问题可以商量）还是会乖乖写说要背单字、写阅读测验、听力都ok(而且是比较难的）平常就要训练他们啊！老人家又囉嗦了，我家教学生都被我要求要听学校老师上课不可以随随便便以为靠我就好（他们有这种倾向）我就拿高中英文给他们看，顺便说“教育部把国中弄得这么简单，高中却一点都没有变简单，现在开始准备高中才不会垮掉”这三个我的目标是：私校生－板中以上，音乐班武陵音乐班，另一个公立学校是内坜以上。都是算当地的前几志愿所以对他们的期许很大，我自己是名校毕业，对他们很担忧很有（不是担忧）影响力我在乎的是不能错不该错的，难的、没有教过的不会没有关系单字拼错、第三人称没有加s就是罚抄。并且教训“分数太多想给老师扣分吗？”蛮有效的。当然还有鼓励啦我还会算，你看看，加上这些粗心的不就XX分了？（然后碎念）90分就有大礼物耶（我是送iPod shuffle一台)对了你可以准备联络本啊，他们不准备，muji有，一本25块一般的记事本或是日志都可以啊不过啊，碎念不是不行，前提是要跟学生有感情，这就要平常培养了我相反，学生都是成绩比较差的（或是数理较好）可能我在补习班混过很多年，所以我有很多方法对付他们我虽然语文好，但是我教学蛮严谨的，一板一眼国中生我不用诱拐的，主要是1.简化教学方式很多老师讲的复杂的，我会用简单的方式讲解，让学生惊喜(补习班老师的心机啊）2.找出学习的盲点，这是家教的卖点由于我在补习班任教五年才转专职家教，对于学生个性看的满准确的，我第一次就会分析出他们的盲点跟弱点然后在上课是注意并想办法改善，也会跟家长沟通方式3.上课时候的闲聊是劝他们读书啊（但是隐藏于无形）听他们说话啊，吹嘘一下自己国中的厉害之处啊、名校多好玩啊问问他们的志愿啊、聊有兴趣的话题（刚好我算是各方面都懂一些的人啊）、成绩不理想的我也会说我以前数学考超烂啊就是一方面培养感情，一方面激起他们的企图心啊但是平常没有集点的，就只有大考考到我的标准才有，而且就一次。粗心还要罚写。不过我平常很爱买吃的给学生音乐班的我就跟他说（刚好我也学过古典声乐）中提琴乐谱这这么难都可以背起来，英文单字为什么不行？你很笨吗？另外一个我是说“老师数学真的没有天份，指考才8分；可是你数理好，而且英文虽然也要天份，多看多念总是会有进步”之类的啦。然后多加鼓励，多用用正增强或是，“学英文至少出国可以自己来多好！老师就是可以这样!”“英文逃不了，研究所、公职都会考。”“有一次AXN播CSI字幕坏掉，老师是粉丝团上唯一没有哀嚎的人，除了化学名词都听得懂”诸如此类。不过都是亲身经历对，我也说写作业是应该的。我的论点是“我不会出超过你的负荷，作业可以看课本、查字典，但是严禁抄袭、问别人。不然就失去‘检视学习效果的作用了’”我想，你教太多成绩好的学生了，你忽略了对于数理不好的人那些连结不是天生的。我从来不觉得那是天生的。企图心、细心、耐心、读书习惯都是可以培养的我上课会花20－30%的时间闲聊，先让学生喜欢老师、喜欢英文，他们会自己愿意读书，这样子很省力闲聊内容是以上，应该还好，还有家长要我跟学生多鼓励耶另外，教学方式尽量用学生可以连结的概念，或是生活化的例子。例如：我说stop+V-ing/不定词 就是用“妈妈会叫你不要看电视还是停下来去看电视？”或是other/the other我是拿东西示范一次给他们看剩下一个／一种就是the other/the others，或是用音乐的例子，学生反应都很好，说other那边讲的比学校老师好的多又简单明了（不然我靠什么吃饭啊XD）还有个别差异也要注意。我每个学生的补充教材都有差异哦，还有，当我认为学生的学习方式、解题方式有问题会强行帮他们修正，家教老师就是要卖这个，我认为。你可以把TBBT拿来讲啊，挑有相关的（到底好不好看啊？)还有化妆品、食品也是很多化学相关啊，说化学学好才不会被伪科学骗”如何？我以前高中同学买过一本书，讲漫画卡通里面很多不合科学的现象，像是竹蜻蜓，超好看耶！（但是我忘记书名了）

楼上那本书叫 空想科学大战