※ 引述《peacebuster (引战大师)》之铭言：
: 现在大学以下的中、小学流浪教师大约十万人
: 每年的教甄中学缺少的可怜
: 小学缺也大概快没了
: 但近来各大师培大学乙案公费生人数都不少甚至越来越多
: 相比教甄的内幕
: 乙案的内幕也不少
: 还有看到某些师培大学考上乙案的同学都是特定教授的学生
: 让人感觉乙案是为了要图利某些人的手段
: 甚至比教甄更好做手脚公平性值得怀疑
: 再来只有校内同学参与竞争
: 强度跟教甄根本不能比
: 这样筛选出来的老师素质会比教甄高吗？
: 有些人说为了要补偏乡缺或者是特定专长
: 但这个开教甄缺一样也可以补
: 我相信人口基数大一定会有相关专长的人
: 而且还是可以马上补不用等好几年
: 培养了一堆储备教师
: 然后再开一堆乙案
: 感觉就好像这些流浪教师已经被放弃了一样
: 有一种被教育部背叛的感觉
: 大家对于这种现象有什么看法呢？
:

简单讲师范体系不改成普通大学 还是要靠这些名额作卖点生存啦，至于教师资格就是资格 不是缺额

推楼上，纯粹就是让师范、教育大学排名不至于狂跌的政策而已，跟师资来源多元无关。108课纲背后的目的也是生活科技抢生存，教授抢案而已，都不改，教授无以维生。

为了生存，不然师范院校可能分数比私立还要低，可怜啊

108课纲并不是生活科技去主导，请不要随便乱说..充其量生活科技只是因为课程本质，所以才得以被动受益。

简单来说就是只要菁英，这群代理你们慢慢考

只要问问现在学校弹性课程是谁在抢，就知道108课纲受害最深的科别了。最近参加一个研习，主题是弹性课程的素养导向评量研习是没有指定特定科别的老师参加，但是在现场，讲师随口调查一下，毫不意外的自然科教师特别多现在还没上岸的自然科教师们，最好考虑一下转行因为未来的开缺预估真的很严峻......

怎么不说之前自然科老师都把生活科技课吃掉，现在不给吃就说生活科技迫害自然科老师?生科缺额被自然科压榨多少年了近年自然科会超额就是因为当初原本应该聘生科的员额，拿来聘自然科缺额，现在生科拿回来后才会导致自然科超额及需求大幅减少，如果当初学校有正常化教学，生科有正常授课，自然科会有现在这个情况吗?

生科的又要来吵这个年经题了。先问问校内有多少有工艺教师证的弃教生科转教数学？这一大票人多数都还没退休呢！不是没有要正常化教学，是当初有工艺牌的老师不教工艺，懂？九年一贯时，生科原本是分在综合领域的，自己硬要挤来自然，又没有老师要上，被吃掉是正常的。而且线上生科老师要不要看看108课纲的生科课本内容！看完再来跟我说你有能力教.......科科。完全不顾学生的先备知识的课本。预估再过几年，体检课纲实施成效时，生科还是会被列为检讨的主要对象。

以旧课纲来说 理化3 生物3 地科1，新课纲也没减时数，实在不知道生活科技抢了谁的课，生活科技一直都只有1。目前线上生活科技老师每个都遵守宗旨动手做，解决问题。不愿意教的，目前没遇到过。倒是遇过别科被配来上生活科技的。

请问什么叫做工艺牌老师不教工艺?是学校直接把自然与生活科技课全部牌给自然老师，工艺老师被迫配其他科把被迫害讲成是老师自己不想上，活该自找的?九年一贯学校把每周4节全部排给自然老师，自然老师没上生科，再说是生科老师自己不愿意上?再者多年前学校开自然科缺额都是以4节自然课来算缺额，等于应聘生科却聘自然，所以现在自然才会超额或需求大幅减少请问生科抢了谁了课?迫害了谁?

九年一贯施行之初 我实习代理加正式共蹲过四所学校 有三所缺生活科技教师 因为原工艺老师已脱逃改教数学很久了。后来又到台中某明星公立国中任教，理化老师被迫教生活科技，觉得莫名其妙，一查才知道校内有三个有生科牌的老师不教生科。真是科科啊......我待的前五间学校就有四间有牌的不教，现在108课纲急需生科老师，楼上两位可以数一数，是不是还有很多躲在他科的生科牌老师？生科的新教师最好记取教训，尊重自己的专业，不要再重蹈覆彻了。

生科牌不教生科是谁造成的？或许有些是自愿，有些是可能被超额所以不得不教别科，有些是因为教室被挪用而被迫，甚至在九年一贯前几年被要求修二专改教别科。有幸走访其他学校的访谈结果。

九年一贯刚实施时，还没有少子化的问题，被迫修第二专长的说法太好笑，自己不去修不转科，有哪所学校可以强迫？生科老师不想教生科的问题，希望不要再发生了。我一直觉得生科需要好好上，但待过多所学校，只有一间遇过专业度够令人敬重的生科老师。

读了生科 一生科科