共六大题，答题时间120分
壹、解释名词：15%
一、五蠹
二、秦庭之哭
三、一字师
四、花间词人
五、境界说
贰、申论：15%
清人沈德潜曰：“子桓诗有文士气，一变乃父悲壮之习矣。”试以曹操＜蒿里行＞与曹丕
＜燕歌行＞印证所说。
参、赏析：15%
阅读下文，试赏析与评论该文，不限字数与形式。
引文：第一章
我走上街，
人行道上有一个深洞，
我掉了下去。
我迷失了....我绝望了。
这不是我的错，
费了好大的劲才爬出来。
第二章
我走上同一条街。
人行道上有一个深洞，
我假装没看到，
还是掉了进去。
我不能相信我居然会掉在同样的地方。
但这不是我的错，
还是花了很长的时间才爬出来。
第三章
我走上同一条街。
人行道上有一个深洞，
我看到它在那儿，
但还是掉了进去....
这是一种习气。
我的眼睛张开着，
我知道我在那儿。
这是我的错。
我立刻爬了出来。
第四章
我走上同一条街，
人行道上有一个深洞，
我绕道而过。
第五章
我走上另一条街。（＜人生五章＞，节录西藏《生死书》）
肆、15%
根据下文，设计单一选择题与多重选择题各一，包含PISA的“撷取与检索”、“统整与解
释”素养，并在详解里注明。
引文：我在望不到边际的坟堆中茫然前行，心中浮现出艾略特的《荒原》。这里正是中华
历史的荒原：如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血。中原慈母的白发，江南春闺的遥望
，湖湘稚儿的夜哭。故乡柳荫下的诀别，将军圆睁的怒目，猎猎于朔风中的军旗。随着一
阵烟尘，又一阵烟尘，都飘散远去。我相信，死者临亡时都是面向朔北敌阵的；我相信，
他们又很想在最后一刻回过头来，给熟悉的土地投注一个目光。于是，他们扭曲地倒下了
，化作沙堆一座。
这繁星般的沙堆，不知有没有换来史官们的半行墨迹？史官们把卷帙一片片翻过，于是，
这块土地也有了一层层的沉埋。堆积如山的二十五史，写在这个荒原上的篇页还算是比较
光彩的，因为这儿毕竟是历代王国的边远地带，长久担负著保卫华夏疆域的使命。所以，
这些沙堆还站立得较为自在，这些篇页也还能哗哗作响。就像干寒单调的土地一样，出现
在西北边陲的历史命题也比较单纯。在中原内地就不同了，山重水复、花草掩荫，岁月的
迷宫会让最清醒的头脑胀得发昏，晨钟暮鼓的音响总是那样的诡秘和乖戾。那儿，没有这
么大大咧咧舖张开的沙堆，一切都在重重美景中发闷，无数不知为何而死的怨魂，只能悲
愤懊丧地深潜地底。不像这儿，能够袒露出一帙风干的青史，让我用20世纪的脚步去匆匆
抚摩。（节录余秋雨＜阳关雪＞）
伍、20%
根据下列二文，拟出107学年度新式国写测验知性分析两题，并说明命题立意、写作引导
策略、评分标准。
引文一：折簷之前有隙地，方四五丈，直对非非堂，修竹环绕荫映，未尝植物，因洿以为
池。不方不圆，任其地形；不愁不筑，全其自然。纵锸以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，
晶乎清明，微风而波，无波而平，若星若月，精彩下入。予偃息其上，潜形于毫芒；循漪
沿岸，渺然有江潮千里之想。斯足以舒忧隘而娱穷独也。
乃求渔者之罟，市数十鱼，童子养之乎其中。童子以为斗斛之水不能广其容，盖活其小者
而弃其大者。怪而问之，且以是对。嗟乎！其童子无乃嚚昏而无识矣乎！予观巨鱼枯涸在
旁不得其所，而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉，感之而作养鱼记。（欧阳脩＜养鱼
记＞）
引文二：惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能
自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“
夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百
金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得
之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟
手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而
浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”（《庄子˙逍遥游》）
陆、20%
试就段考范围，挑选任一主题，带领学生鸟瞰课程全面，其中须包含课程主题、教学策略、
第一课：向阳＜惊蛰＞
第二课：林文月＜翡冷翠在下雨＞
第三课：贾谊＜过秦论＞
第四课：台湾古典诗选－
沈光文＜释迦果＞
丘逢甲＜离台诗＞其一
第五课：楮威格＜看不见的珍藏＞
（案：以上五课皆附完整原文）
记忆所及，仅供参考