记忆模糊，趁还有点印象分享，不很准确，有错请见谅、也请不吝赐教修正。
一、请说明会如何解释下列名词让学生理解。
(一)齐物论 (二)《春秋》义例 (三)诗风“瘦硬孤峭”
二、以下两首诗各指哪一位人物？
(一)心画心声总失真，文章宁复见为人。高情千古闲居赋，争信安仁拜路尘！
(二)乱后玄都失故基，看花诗在只堪悲。刘郎也是人间客，枉向春风怨兔葵。
三、甲文、一时谋议略施行，谁道君王薄贾生？爵位自高言尽废，古来何啻万公卿。
乙文、非才之难，所以自用者实难。惜乎！贾生，王者之佐，而不能自用其才也
。夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。古之贤人，
皆负可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也
。愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过？......贾生，洛阳之少年
。欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。......观其过湘为赋
以吊屈原，纡郁愤闷，趯然有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝。是
亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也？不知默默以待其
变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。古之人，
有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。
古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣，而与之谋。彼其匹夫
略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生
之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振。而为贾生
者，亦谨其所发哉！
(一)请以上面两篇文章为阅读题组，出两题多重选择题并附详解。
(二)请从三十篇选文中挑一篇，配合此二文，说明你如何引导学生的生涯教育。
四、请以郑用锡〈劝和论〉及黄春明〈战士，干杯〉二文，引导学生讨论台湾的族群
问题。
五、甲文、里尔克〈秋天〉(有附全文，此处略)
乙文、洛夫〈登黄鹤楼〉(有附全文，此处略)
(一)请以甲文出一篇学测感性作文的题目。
1.第一题要总体解释。
2.第二题要依据本文出命题作文，并写出引导。
(二)请以乙文向学生说明洛夫虽名为“诗魔”，但晚期文风转变的原因。
(三)1.请条列写出这两篇文章的共同点。
2.请以这些共同点设计一门四堂课的选修课，包含单元名称、教学文本、
教学方法、评量方式。