因应12年新课纲及师资培育法修正，教育部祭出课程松绑措施，明年8月起，师培大学的
课程，将下放学校可以根据办学特色弹性订定，让课程精进变化，教育部表示，相关“教
师专业标准指引”及“师资职前教育课程基准”，将于5月底公告。至于后端的教师检定
考科也会跟着改变，“以后也一定会不一样。”
但是，台师大师资培育与就业辅导处长刘美慧表示，课程一旦“放太松”，可能造成学校
开课容易，但学生素质难把关。
刘美慧表示，原来的规定太严格，包括课名都要一样，“差一个字都不行”，造成有些学
校因为师资不足，开不了课。师培法通过后，给予学校弹性，教育部订一个素养的标准，
各校就根据此素养标准开课，但这会牵涉到，大家对课程的解读不一，什么叫做“达到素
养标准”，以及如何评估，这部分很难衡量。
刘美慧说，因为前端放松，学校可以想开什么就开什么，但对于学生是不是“利多”就很
难讲，应该是有利于学校开课，但培养出来的学生会不会教，又是一个问题。
刘美慧建议，课程还是不要放得太松，不要一次整个解开。她说，台湾的师培品质管控一
直很好，国际排名第一，比芬兰和德国都好。因为有些学校师培做得很好，开课就比较没
问题，但有一些学校师资不足，如果放得太松，培养出来的老师的素质蛮令人担心的。
这次师培法修法放宽大学师资培育课程的规定，授权教育部订定“教师专业标准指引”及
“师资职前教育课程基准”，确保师培生的专业水准及基本能力，但又适度松绑，未来师
资培育大学可依据师资职前教育课程基准自行订定师资职前教育课程，课程要怎么开、占
多少学分，由学校根据办学特色弹性订定，让师培大学可以更有特色。
“未来师培大学的课程设计是开放的。”教育部师资艺教司长郑渊全表示，师培法去年修
正通过，由教育部订定职前老师的专业素养和课程基准，目前在研议中，今年5月公布。
之后，再由大学设计课程，未来的教检资格考试，也会调整为考这些重要内容。
郑渊全举例，现在的状况是，科目和学分通通由教育部控制，例如规定学校“教育社会学
”要上两学分，但没有提供内容。现在教育部则是订出专业素养的内容、提供大方向的概
念给学校参考，例如：教育理念、重要理论等等，但不再规定科目名称。这是前端师培的
课程改革。
至于后端的教师资格考试，郑渊全指出，以后教检考科也一定不一样，会完全朝向素养导
向的方向进行。这几年的教检题目已经逐渐朝向素养导向，希望教师从情境中应用。
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