我忘记说了 其实那班我有带健教和童军
今天上课是童军 之前分好组了
我本来认为没什么的事情 却酿成了学生不尊重人 还有一再造次
我先在这里跟各位道歉 我知道我的方法很不好 所以上来请教大家的意见
我真的太嫩 被吃死死
我在上健教 有不爽到直接叫他们站起来念课文
或是整个人闭嘴不说话 冷眼臭脸看他们
让他们冷静下来 指责过后 我也冷静下来转换情绪之后
才又继续上课
班上本来26人 大家说不要跟智能障碍的同学一组
就说分5组 也让他们分组了 我本以为这样做是保护智能障碍的同学
他们那天还说 ：“别让他来妨碍我们就好了” 我有厉声斥责
怎么可以这样说话？凭什么这样说话？
但我去问了其他老师 他们说 怎么可以这样 当然还是要分组阿
今天刚好又有转学生进来 要加入组别
王同学过来一直吵说要让新同学加入他们那组
我后来不理他们 直接抽签 抽到谁 新同学和智能障碍同学就归哪两组
然后没被抽到的组别就欢呼 这样的恶意真的很糟糕

1.观察资深老师上课的气势2.备课，上课够生动也有效3.其实学生会分主科废科....规范到你可以接受然后学生也能接受的强度就好

请问楼上,何谓主科废科??

例如我大学时候觉得班经很废是一样的道理

健教一个礼拜，开学至今也才上完第二次课，在不熟悉班上组成的情况下就贸然分组，很容易造成混乱。我猜你大概第一次上课没有钉下去吧，加上学生觉得很好混，所以就....

对于学生而言，不会考试的(尤其是国中会考)，就算是废科了

跟主科与否没有关系，而是分组本来就会碰到班级气氛差的失控状况，我也是需要一开学就分组的课，也遇过分组后学生争吵哭泣，有了经验后才知道要把分组规则订好，说明分组的用意，老师对小组的期待，设计分组后的一个补救方法。但现在这个班级的状况需要好好跟班导讨论，因为班导最了解他的学生，询问班导的意见去处理

我分组做合作学习时 会先请教班导有无一定要避开的组员特殊生的话 把他和班上愿意照顾他小天使的绑在一组 这是

我想你很年轻，学生很有可能在试探你的底线，坚持下去吧

我之前的指导老师教我的 今年有导师说自己班上状况多 所以还先分好小组名单给各科 觉得这方法超好><

我都跟学生说,你若不重视我的科认为好混而随便,我绝对让你上的比国文数学课还痛苦,相对的你们好我更好,人是互相所以在我身边我学生很爱上我的课根本没有所谓废科,看你怎么经营自己的科罢了但导师会影响学生,遇过看不起的导师但教学还是在自己掌控,认为废科的导师,自己更废因为不该带孩子这样区分科目发现孩子有该观念,就应该导正,也才会顺便让孩子学会尊重尊重各科目和老师!

如果班级常规没建立起来，就别分组了，花几次课的时间先整顿秩序，如果状况有改善的话一段后再进行分组活动教学另外学生会被全班排挤除了特殊生的身分外，可能还有其他原因，例如没有每天洗澡卫生不佳，或是私底下对同学嘴巴贱等最好先问班导看看到底是怎么回事，有的时候真的不适合融入班上特定团体，硬要在同一组只会让状况更混乱。而特殊生就算没有和班上同学分组，并不代表就不让他学习。课堂上若需要示范(例如绷带或三角巾的包扎)可以直接找他当助手，让他有参与课堂活动，而非晾在那边不管~

不是说你认为，而是学生认为，实际上真的会如此不过我想这不是造成此事件的主因就是了

我去年教小六也有类似情况，开学如果没把学生们压住到后面再想要补救就很难了，真的建议你宁可先不上课，把班经弄好

既然这科这么重要，那您是否有想过如何呈现给孩子，以及让他们觉得重要，当学生真心认同的时候上面的问题都会有所改善，我也就我过度口语的部分向您道歉

建议先别分组 上课秩序到正常之后再分组

我遇过小三的照顾者抱怨 为什么老师每次都找他照顾

恶意欢呼先扣该组平时分数5分 接纳智能不足同学的组别直接加平时总分5分。 问题是你的课堂被学生主导了，让学生叫嚣起哄，让少数恶劣份子绑架所有的孩子。 遇到这种情形 当下一定要停止课程，甚至宣布所有分组不算，因为有同学被排挤霸凌.....然后下课再想好方式，下一节再操作分组事宜。

我都跟学生说,只要有任何排斥同学的状况那么分组就由我来分

有点奇怪 智能障碍学生应该会分配有小天使 负责和他同组照顾他 这班的导师没做这件事吗？小天使在期末是可以叙奖 或得到其他奖励的 通常会很尽责至于镇住暴动的班级 很多小地方是需要经验累积 无捷径只能熬但多准备些冷笑话　对国中生很有用 等你可以冷笑话不断的时候 不管教的课程有多枯燥 国中生都会开心笑着听当学生已经习惯性的闹你的课 可以考虑先放1-2堂课影片作缓冲利用影片刚结束的(相对)安静气氛 有机会顺势重新建立风格没威严的人冷眼安静对国中生没什么效　我自己当初是学军教片班长管新生的模式 才扭转情势（很累就是了)

推楼上分享一下吧,国中本来就是不好教的阶段