14. 张老师想探讨该校八年级甲班和乙班学生以及男生、女生的数学成绩是否有显著差
异，应使用下列哪一种统计方法？
(A)t-考验 (B)积差相关 (C)变异数分析 (D)回归分析。
这边有两个班的男生女生 为什么不是用变异数分析 ... ?!
t-考验不是用在两组平均数吗 ?!
16. 萧老师在讲授国中历史课程时，选定妇幼节当天介绍女性典范人物的故事，请问这
是属于多元文化课程发展中的哪种模式？
(A)附加模式 (B)转型模式 (C)贡献模式 (D)社会行动模式
这题为什么不能选A 第一句写在国中历史课程 ... 我认为是没有脱离原本的架构
再添加下去 ~ 不然原本选C的说 ...
以上两题 大家觉得呢 T_T

我两题都跟你答一样耶，不懂+1

甲乙两班~以及男女生~所以老师要做两次考验~所以两次t考验个人认为是这样!!

我跟楼上想法一样~~~ 但是 16题我也是写A附加

有提到节日~特地在节日上提的~所以是贡献~个人认为!

我也觉得附加的定义是 在"原有的课程结构" 国中历史课是是"原有的" 所以我选附加><

选附加+1 > <~ 不是说要有举办特定活动才是贡献吗Q_Q

考古题也曾出现转化选项啊><

可以变异数分析，事后比较，一次搞定

16题选A +1

16题A+1

其实自己也不确定

我是看到节日 英雄(女性典范人物)就直觉选贡献了

第14题 C+1

变异数+1-->如果真要t考验，这题目是故意的吧？附加+1-->考题令人苦恼呀！贡献不是要到学生也参与了？？

ANOVA 也可以跑辣！

http://ppt.cc/kALh 参考这个看看?

我觉得是Anova

有解释说贡献模式是把焦点放在英雄、节日等与文化不相干的因素上

贡献模式的定义：在特定节日中，介绍重要人物的贡献我做题目看到有贡献的定义，就选贡献了...

变异数+1，不是有班级跟性别两个自变项吗?

如果要讲 大概是吃的时候沾酱油跟和酱油一起煮的差别吧(喂)

这题我也看很久 我猜他是比"甲班跟乙班"及"男生跟女生"SO我就选了T-TEST

想法同楼上 就是两组(甲乙 男女)..就文意来看也是如此因为她写 "甲班和乙班" 以及 "男生与女生"我觉得大家把这题想得太复杂了

间断变相跟连续变项要用T考验;连续跟连续要用积差...(请指

同楼上上 因为他只有两组类别 所以是t test

第20题考古有类似的题目，答案是贡献....讲错，是16题...

变异数的话，好像也有单因子变异数分析?

搢𫁡k性典范人物就选贡献囉!!

只有两组的情况 anova也可以跑 又anova=线性回归所以ACD都可选 虽然一看题目就猜想得到出题者想考t test

1.比性别差异(男vs.女，k=2), 所以用t-test2.比班级差异(甲vs.乙, k=2), 所以也用t-test 比若用单因子变异分析，要3组(含)以上，如比班级，甲乙比班级：甲、乙、丙3班。以上，我是这么想的XD

14题我觉得Ｃ也OK，两组或以上应该就可以用ANOVA！http://ppt.cc/rvkk 里面提到单因子检定两组以上平均数有无差异

问题点是在 不同母体阿.....

查了一下统计学课本，ANOVA也可以用来考验两个母群平均数之差异，且与t检定所得的结果一致。

推楼上!!

16题A+1

这个分析用t-test,ANOVA和linear regression会跑出完全一模一样的结果 因为它们根本是一样的东西 叫作generallinear model 适用范围t-test < ANOVA < regression所以t-test能做的分析 另外两个一定能做 这题出得太僵化

推楼上，q.14可以疑义的，请问有板友提吗？

想提 但是手边没有统计书...

G大可以帮忙疑义Q14 吗？觉得你分析地很有条理

我也写变异数分析…推g大！