之前向神明许愿如果考上要分享心得给大家，希望可以对大家多多少少有所帮助，
虽然板上已有很多高手分享，还是再写下一点心得（有些是个人看法，就看大家适
不适用 ：Ｄ）
其实我没有想过我需要考这么久…
1. 刚实习完那一年我通过了6、7家独招初试，最好就是备取而已（当然阿不然怎么
还在考XD），我知道一定还有不足的地方，最后开始在市立高中代理，兼了导师。
2. 第二年考试通过了可能有15间独招初试（因为考到最后太伤心就把excel都删掉了
所以也不知道准确过了几间），考得太累了第一间市立高职开代理缺考上就去了
（在高职代理对考试多少有点影响，但我很感谢这一年的经验及遇到的可爱学生们，
忘不掉他们冒着被我扣分跟没收手机的危险在底下帮我查成绩QwQ）。
3. 第三年整整过了20间独招初试（虽然因为撞期不是每一间都可以考得到复试，但
老实说有种在集点的自暴自弃感），但还是在备取海里浮沉或是直接灭顶。
4. 接着再回到市立高中代理，这次还兼了副组长，今年过了第六间终于考上了，就先
暂时画下句点。
其实我想先说的是，每年都有朋友传一张图给我看...
上下隧道的人在挖矿，有个人快挖到却走了，另一个人虽然还有一段，但仍继续努力。
也许身边的考友们都觉得有得复试总比没有好，但每遇考季一次次希望又一次次落空
时，要调适好心情真的很重要。
以下是一些心得，有些部分已有老师分享过，我就不再赘述，方法也不见得每个人或
每场考试都适用（相信大家发现盲点了，我进的都是独招，联招我只进过某一年新北
联招Ｔ^Ｔ），请不要鞭我＞＜。
笔试
【单字部分】
(1) 托福补习班整理字汇
这是刚实习完背的单字，好处是她们会帮你把同义反义补在他要教的单字后面，虽然
没有例句，但因为是补习班教材，所以时不时会有一些补习班注解联想法（可遇不可求
就是了），但因为没补习，不看多次一点记不太起来。如果有朋友在补托福可以拜托他
们借你看一下。
(2) 1100 Words You Need to Know
这本是后来学姐推荐的书（板上也应该很有名），如果不是迫在眉睫我很推荐它，
有按照它的步骤练习后单字会记得比较熟。（不过已经没有时间就跳过文章直接背
才是上策呀！）
(3) 字汇的力量
这本是今年才开始看的书，相信大家都知道它的好，我也就不再赘述了。
（但我也偷懒只略看过一遍＞＜）
(4) Hot Words for the SAT
这本书也是今年看的，相对简单非常多，但是如果你已经看过以上任一本，这本书
就可有可无；随手翻翻当复习也不错，因为它的编排也是贴心的把同义字放在同一个
单元，对于考选择题有联想效果（至少你知道它们是朋友）。
** 如果走跳在考场间想要随手拿一本复习怕太重，大家可以参考一下Quizlet这网站，
可以自己把单字打出来再打印，搜寻一下还有别人已经打好的单字，可以下载到app，
也可以线上作测验，相当实用。
** 或是可以去找找坊间出的各种GRE单字卡，有essential GRE vocabulary版本就只有
不到500张字卡，很方便复习。
其实多背单字也不是坏事，因为在后面的阅读或是cloze等等选择题也会出现较难单字。
背单字另一个好方法是必须了解本身学习趋向，例如我本身对单字的"长相"记得比较
牢，所以我必须看过很多次记起他的图像而不是拼字；而且我本身对画画也有兴趣，
较特别的单字也会无聊之下帮它们画出图像以利记忆(就像在上课会画给学生记一样)。
总之了解自己才能够事半功倍，也在这无趣的过程中找到乐趣。
【手写部分】
因为"出题"类型题目前面已经有很多强者分享过了，我就略过了。
在这部分，因为我不会预先练习考古题的手写题，但大多数我认识的朋友都会先讨论
答案，写完整再背好以利在考试时写比较快（我想这才是正确的）。
不过因为有同事觉得有一些想法是他们没有注意到的，有的老师觉得我答案写得不错，
以下分享一些概念，大家可以参考一下适不适合自己。
尽管我不是很喜欢先写，但我推荐大家在放松的时候先思考一些可能题目、
思考大概回答方向。例如平时参加研习或是在办公室听主任、组长们讨论最近较热门
话题，就想想自己可以做些什么。
例如可以开什么特色课程（特色课程要怎么设计才能跟别人与众不同，因为大家一定
都思考过，必须让你的答案让评审眼睛一亮！！！！！）等等。
其他的我就会等看到题目再想了，不过培养动脑的习惯满好的，因为每个题目概念都
会在某些程度上有些连结。
在真正作答方面，我偏向简单扼要的写出答案。
我觉得我的写作并不是特别好的那种，而且用字也不会特别难（和同事有讨论比较
过），并不需要仔细规划下写出一篇完美的作文，毕竟时间有限，能够以简单的文句
表达出概念即可（所以我不太会特别使用英语教学的专业术语）。
也因此我作答速度相对较快（老实说我并没有特别考虑起承转合，只要紧扣同一个主
题就可以了），几乎不会有写不完的学校考题。
（但这样的回答方法在考一题35-40分的作文题目上并不见得会收到成效。所以必须
根据出题型式调整回答方法）
在回答教案设计部份，我觉得大家可以考虑设计好自己偏好的表格，如果使用段落
回答很难让阅卷老师一眼看出你整体脉络。依我自己偏好，我只会在上面依次写上
teacher's activities、students' activities、purpose、time/material
（如果没时间，把teacher's activities和students' activities合起来也可以），
左侧分三部分：warm-up、teaching process、wrap-up。至于teaching process 里
要怎么切割就看你设计的教学活动了。
同时必须注意，清楚的格式下必须有有趣的idea在里面，活用活动设计，尽量不要
在教学活动里永远只有comprehension questions还有单纯lecture，缺乏亮点。
我倾向在warm-up 或pre-teaching activity 以及在给assignment时加入比较不同
的活动，像是作业不能只是给文法练习，或是请学生回家预习没教完段落；可以请
他们设计与课文主题相关报告（例如the best job in the world可以请学生访问
有兴趣工作或是爸妈工作，再对全班报告等等），但此类作业也不能太天马行空就
是了，必须同时具备可行性。
里面提到的purpose大体上不需要太详细，不用每一点都有一个purpose（这样也会
太琐碎也写不完），像是main teaching里虽然有很多步骤：带了guiding questions
以及后面的skimming、scanning等等，我会在purpose统一写上 to make students
understand the meaning of the article and teach them how to apply certain
reading strategies.
【试教部分】
虽然试教不适百发百中，但近几所学校考试我大概得到一些心得，也在考试中证明调
整过的到收获，所以分享小小心得给大家。
我是很容易紧张的人（紧张到会因为太紧张就不去复试了实在是不可取），觉得一定
要有万全准备才敢上场，可是从来没有一次是有准备好的，后来也渐渐体会到心态的
调整相当重要，也只能硬著头皮上了。当然，如果有时间，真的要每一课都准备好流
程，至少是抓出要教的段落还有文法，才能节省在准备室的宝贵时间。
挑选段落：
虽然会觉得如果是一课没有看过的课文就从第一段开始教，但后来我觉得第一段比较
没有着力点（也曾经有被评审老师质问过为何要挑第一段没有重点，可是总不能说
没有看过课文所以挑第一段＞＜）。学校主任也建议过，虽然不是同科，但他认为
试教看的除了专业内容，就是整体的大器度，是不是可以根据挑选段落来承接或是
引申到情意很重要，如果只是前面两段很容易会侷限在基本单字、文法讲解，忽略
情意与结构部分。
所以我认为应该是依照重要程度挑选段落，而不是挑选当课重点句型所在段落（但
个人有个人偏好啦）。
暖身活动：
如果是挑选中间或后面段落，除一开始的greeting，我会尽量想出一点梗来衔接
打招呼以及本课内容，避免直接问好以后就说 let's see what we have learnt…。
例如在教words can hurt这课，就先伤心的和学生打招呼，在演一下是因为刚刚被人
用言语伤害了带入主题复习，可以增加互动，又自然的进入教学（还是说其实不太自
然QwQ）。
教学内容：
在鼓起勇气教给强者同事看之后，得到了很多宝贵建议，加上自己试教多次一些心得；
大部分技巧之前老师分享都有，所以我大概提供几点另外的心得。
（1）教学方法在一段里面必须活用很多种，免得让评审一开始觉得惊艳，但15分钟都
用同一种也会很无趣。例如虽然心智图很好，但也许应用在一开始复习即可，或
是用在一开始听力/阅读练习完整理整体结构，其他细项就用不同方法。
（2）承接上一段，虽然都是教一段阅读，但一段里面可以包含listening、给guiding
questions让学生阅读、再请学生用strategies找细节、穿插至少一两句是老师像
平时带学生阅读划重点、同时也要应用paraphrase等等教学方法。展现出多种教
学方法浓缩在同一段。
（3) 让多种教学方法在15分钟内出现但不混乱的方法是必须有准确清楚的指导语来衔
接不同教学段落，这点前面也有老师提过，就不赘述了。
（4）互动方面：由于我平时上课有自己的风格，虽然看似很冷静，但是学生稍加时日
就会知道老师其实很有趣（他们是这样说的啦）；但是！！！这样的风格在试教
是很吃亏的，因为评审没有办法慢慢体会你的风格呀，所以试教时就要尽可能展
现互动。不过不能只是自问自答"Andy, how about you?"一直问，跟教学方法一
样必须穿插不同的问答方法。就像平时上课我们会叫?39号…加1！?一样，也可以
叫I want to ask the boy sitting next to… David!增加一点悬疑感，但在做
这些动作时要有自信一点，增加身体动作或手势来提醒评审你在做一点有趣的事，
因为评审们刚刚可能低着头没有注意到（我第一次这样问同学没有明确动作，感
觉评审有点不知道我到底再问谁，不过改善后，从他们的表情就知道效果好多了）
。我觉得其实平时在上课我们都会使用一些小技巧，并不是不会多样问答方法，但
是在试教时全英文又没有学生，难免有点尴尬，不过豁出去就对了。
（5）情意延伸：最近几次试教我改变比较多的是在课文内容外另外延伸出自己的看法，
让学生有所回馈。例如有的学校会抽到故事类，以前我不是很喜欢没有结构的文
体，感觉不能够展现教writing结构的能力；但经过主任提醒要大器带出人生意义
，我后来觉得这种文体反而比较好发挥。
例如twenty years ago这一课，就可以在讲到时间不能改变样貌，但可以改变个
性时，和学生分享就像故事主角是遭遇很多困难最后变成罪犯，你们未来必定会
遇到很多挑战，在心里必须有所信仰，才能在遭遇困难时不为所动blahblahblah…
(试教到这里我都觉得我真的是在跟学生说话了，真的!)
最后活动还可以搭配，请学生思考如果是自己的朋友，你们会不会大义灭亲，写封
信给在监狱里的朋友，解释自己为何做出这种决定（如果学生程度好一点简单的
debate也可以）。
【口试/资料部分】
准备试教之余，还是要抽空做点备审资料，因为试教都要扛十几本书，后来我只准备
一本资料传阅加上每个评审一张三折页（伤心的是好几个把三折页要走的评审都没有
要录取我阿QwQ）。
至于口试，什么千奇百怪的问题都遇过，但先行到该校网页进行调查是必要的，因为
可以在自我介绍或是他问到"你对我们学校有什么了解？"或是"你为何要报考我们学校
？"讲出东西，至少评审感受到你对他们学校的重视，避免了因为一时紧张或脑袋空白
讲出的胡言乱语。(这部分感谢今年冒出来(?)的小书僮帮忙整理每间学校的资料T^T)
希望这些心得对大家多少有点帮助，也感谢这一路上在考试遇到的朋友们，一起在考场
加油打气，希望大家都能早日脱离苦海，在教育这条路上继续帮助更多学生。