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先讲个可能一般人不会看到的，但是是我第一个注意到、而且觉得很重要的点。
在台湾，“无声”不是第一部跟聋人有关的电影，之前就有其他的电影或戏剧
作品将人物设定为聋人的角色放进故事中，但是我觉得“无声”是第一部“聋
人”电影，尽管导演跟演员都不是聋人，但是整部作品“聋”得很真实。
因为工作的关系，我对于什么是“聋人的样子”或是“怎么样才像聋人”有自
己的想像，第一个要件就是要打手语，而且是打流畅的自然手语，不是那种生
硬的手势中文（aka文字手语）。但是不是打手语就是聋。大部分的将聋人放进
故事里的作品，大概都有注意到要让演员打手语，但是就只有这样，其他的都跟
听人差不多，听人的思维、听人的行为、听人的反应，更不要说那种只有演聋
人的演员打手语，又自带读唇特技的人设，周围的人只要用讲的，不管讲国语台语
英语客语日语，“聋人”都看得懂，对话起来完全无碍！我完全能理解不想让其他
角色也旷日废时地学手语打手语观众也看不懂很不好处理就算了吧的顾虑，
但是这样的设定就跟心电感应差不多了，而且一点也不“聋”了。
可是这种情形在“无声”里没有发生，里面的“聋人”都打手语，王大军作为
启聪学校老师，也打手语（其实现实里不多），导演跟演员们完全没有回避掉这一点，
角色该打手语的就打手语，该讲话的就讲话，处理得很棒。
更棒的是，除了语言，他们的反应、互动、对话、乃至短信上颠三倒四的文字，
都很“聋”。这一点真的让我很惊艳（虽然有些台词我觉得还是比较听人思维），
这一块可能一般观众感受比较不深，但是我真的觉得处理得很好、很重要。
另外有一点，影片一开始我注意到的是，演员的手语台词跟字幕稍有出入。
老师王大军到警局时，对着男主角张诚打的是“我是翻译”，但是字幕是上
“我是老师”。我一开始有点疑惑，想说是翻译错了吗？后来发现不只一处这样
处理，我猜应该是手语指导跳出中文的束缚，采用比较自然的、聋人会用的句子
去教演员，个人觉得这是超棒的一点，让这部片子很“聋”的因素之一。（这部
片的手语指导很强大唷～）
题外话，在警局里王大军为了搓汤圆在警局瞎扯，这一幕我就默默伸中指了
（有够情绪先行）：谁准你翻译时这样乱翻搓汤圆的？！可是后来想想：
他是老师，就又觉得很合理了，于是把中指收回了。
好，讲回主轴。
“无声”是在讲多年前南聪的性侵事件。在看之前，就听到蛮多人把它跟韩国
的“熔炉”相提并论。可是我觉得其实“无声”跟“熔炉”要讲的东西很不一样。
“熔炉”的事件是老师们对听障学生的侵害；
“无声”是（在教职员的渎职漠视之下）听障学生对听障学生；
“熔炉”是由转职过来的老师去揭发、抵抗暴力；
“无声”是由转学过来的学生去揭露、正视暴力；
“熔炉”给了整个事件一个原因、一个恶的源头、一个答案，有个正义的代表打败
了恶，让所有被震撼的观众解了气：“这骇人听闻的事情有个不差的结局，坏人付
出代价了，好喔”；
“无声”里找不到这个让人解气的结尾，你找不到谁该为这个事情负责，所有可恨
的人都有可怜之处，所有对真相的追寻，最后都可能发现：自己就是漠视事件发生
的其中之一的“帮凶”。
“无声”跟“熔炉”要讲的东西完全不一样。
导演说故事的能力很强，几个主要角色都很立体。
贝贝很让人为她担心、着急、甚至有点生气她的懦弱，
怎么可以讲出“你跟他们一起欺负我就好啦”这种扭曲的话，
可是她近乎乡愿的忍让最后展现出一股很强大的力量，
作为一个最底层的受害者，她甚至还能去关心加害她的阿光的心情，
我顿时觉得她散发出圣母的光辉。
对不起，我一开始一度误以为一直傻笑的妳是听障并轻微智障的人设，我错了（跪）。
张诚很真，有正义热血的一面，也有懦弱无力的一面，他拖着贝贝去跟老师揭露事情，
可是也漠视巷弄里被殴打的老人，最后也成了加害宝弟的一员。
从他的角色上，我们可以看到一个人是如何被卷入整个事件的结构中成了加害者而难
以自拔。但是他还是很努力的挣扎，
所谓的“善”跟“勇气”不是带着强大的力量去打倒邪恶，
而是在困境之中，或许曾经失败、曾经做错，却还是不放弃选择良善的那个念头。
（是说张诚的人设有个小bug：他是从听人学校转到启聪学校，
父母看起来也不会手语，那他的手语是哪学来的？o_O?）
王大军老师数次的犹豫、哑口，一开始让我期待他“拯救学生”的心情有点失望，
甚至觉得这位老师也太无能了，但是他是唯一试图帮助学生的老师，也是唯一一位
能说学生的语言、跟学生打成一片的老师。面对校长“性平教育也上了、监视器也
装了、该惩处的也惩处了、我连厕所都修了，你还想怎么样？”的说词，最后他以
一句“校长，你会打手语吗？”来戳破无力的假象：没有试着去理解学生，所做的
一切都只是流于形式而成空谈。
阿光是里面最抢眼的角色。事件一路调查，王大军问阿光：“学长他们有没有欺负
你？”阿光咧嘴笑着回应：“他们不敢欺负我”时，那股子邪恶，瞬间让我以为：
他就是整个事件的恶的源头，没有理由的恶。
但是下一秒我又想：“学长没有欺负，那师长呢？”
果然，最后揭露出阿光被师长性侵长达五年。
这边导演除了让阿光的恶有个缘由外，甚至还意外加码了阿光对性侵他的师长的复
杂情感。
我一开始觉得有点震撼，又突然想通了，为什么之前阿光只是唆使别人去强暴贝贝
、欺负同学而自己并不参与其中、为什么阿光会在毕业典礼那天会反常地强暴贝贝。
“我要恨他！”、“我是不是变态？”、“我还能存在吗？”
这个角色的矛盾情感都在天台上这场戏爆发了，让人无法去苛责他
（顿时同理了发散圣母光的贝贝），
真心觉得：我们的教育真的不能没有性平教育、没有情感教育。
宝弟（阿光2.0准候选人）的角色，在结尾留了个余韵。
尽管张诚是基于被胁迫才加害宝弟，然而不论原因是什么，伤害就是造成了，
成了一个恶意的种子，这个种子会不会长成另一株伤人的荆棘？
恶意是不是会被传递下去？
这个结尾乍看之下，好像有点宿命轮回，但是如果学校的师长愿意好好去对待，
是不是能让事情改变呢？
这出戏里还有其他一些地方很细致，像是水、像是贝贝学着憋气，
对她来说，是不是只要学会了憋气（忍耐）
就可以全然享受浸淫在这池水（学校）中的自在？
比起在水里的这点不适，转去陆地（听人学校）的窒息感更难以忍受，
所以贝贝宁愿留在聪校，也不愿意转学。
还有，张诚那句“我们不是坏人”很有力道。
不只是因为那是他唯一一句口语台词，
还因为他学聋人讲话学得很像！
要学聋人讲话超难的～
很喜欢这部片，虽然很沈重，但是会想二刷。