电影的背景是曾经历过，都难以忘怀的921大地震。
在故事中，爽文国中是个位在南投的偏乡学校，
偏乡学校的困境，电影里其实已经如实呈现了许多，
比如，最显而易见的就是资源、经费的不足，
孩子普遍学习意愿不高，这当然不全是孩子们不上进的问题，
有些因为家里环境不好，放学还得忙家务、做生意，
为了一餐温饱，读书往往是可以被搁置的，甚至对他们而言，
看不到读书能带给他什么立即性的好处，自然慢慢的失去对读书的兴趣。
也加上，在这样的地方总少不了一脚老师这样的人物，
不愿探究学生学习动机低落的原因，只求彼此相安无事、得过且过，
每次上课自顾自地念课文，他一点也不在乎学生能学到什么，
当学生接收到的是这种，仿佛被放弃的讯息，当然就更不愿学习了。
此外因为人员不足，使得老师必须身兼数职，
行政量庞大（从堆在王老师桌上的一大叠公文可见一斑）
一个再有热情的老师，能被多少行政事务消耗？
最后，也是让我感触最深的就是老师的流动率很大。
王老师刚到时，也被这样的环境给吓到，费尽心机想要申请转调，
甚至不惜自掏腰包，也要拼考绩成绩，试图成为一个“好老师”。
从老师去当兵要离开到后来他们通信，大仔一直说“他一定不会回来啦”
也许，他也曾经期待过哪个老师再回来看看他们，
可是事实是，当有机会前往大都市，大多数的老师头也不回。
他们需要的并不一定是特别会教的老师，而是能用心陪着他们成长的老师吧。
（小伦老师已经做得很好了，至少他能感同身受去理解学生们的处境）
在医院里大仔对老师怒吼“你回来干嘛”“我不需要你的同情﹞
接着王老师脑海里闪出黑白人生跑马灯，这段回忆在电影里是必要的，
过去他在人生最孤独、艰困时，恩师伸出援手不求回报，
如今他有能力了，他有真心的帮助过这些需要帮助的孩子们吗？
这也是地震之后王老师回到爽文国中，会这么感人，
他看到徬徨、绝望的表情爬上一张张本该青春耀眼的脸庞，
他想要拉他们一把，想要用教育让他们重新找到希望，
至少把当初恩师给他的那股力量，继续传递下去。
这些学生们失去家园，有些失去亲人，失去朋友，
离别是生命中很重要的课题，无人能避免他，
但，逝者已矣，活着的人日子还是得继续，于是用其他方式来纪念。
演奏时，仿佛看到同学一如往昔的笑容，有些人只是先走一步，
只要心里为他留下一席之地，他就会一直在那，像没离开过一样。
重组国乐社，那些心里的疙瘩与伤口，试着用音乐抚平。
同时，大家为了一个共同的目标凝聚力量，愿意起大早来练习，
更重要的是，这些孩子在学习或是音乐当中，看到自己的价值，感受到被肯定，
进而发现，付出努力所得到的成就感，是比任何奖都还要珍贵。
必须相信，教育是撒下希望的种子，终有一天能开出葳蕤繁花。
向每一位在岗位上怀抱热情的老师致敬。
后话就是：
这部电影虽然有些瑕疵，人物刻划不够深刻，有些剧情交代不清等等，
（我承认我看到中间一直在想所以王老师是退伍了没XDD）
但我认为却不至于掩盖了他所想传达的意念，
如果对教育还有点理想的，看完更会提醒自己“莫忘初衷”。