这位医师好，你问的真是很棒的问题。
前面几位大大也都回的很棒。
“偶尔就会出现教科书上找不太到，但老师们觉得我要知道的东西”。
“被问倒之后老师好像很得意阿...”。
我想，或许也可以反过来问：
“如果都没人问你最新知识问题，是好事吗？”(os:到主治医师时...)
在下一名菜比巴病理V，病理科没碰临床，
没去旁边玩沙还厚脸皮跑出来回文，
是因为不只各科专科化，各专科也“次专科化”，
您的迷惘让我深有同感。
“这blahblahblah 基因怎么背阿...阿原来这不是基因名是药厂名”
“某病的病名怎么又改了...真ㄊㄇ的有病...”
“怎么快要所有的癌症都跟PD-L1有关了...PD-L1概念股要去那边找阿...”
回归正题，一个intern被问到最新知识，
在劳累的临床工作与多彩多姿的下班生活之外，
该要分配多少时间去查去背 (不是photoshop那个去背)，
而且最后在冷笑的老师巨人面前，可能还是一场空？
是不是因为这样而人心灰意冷？
不过，这个与知识的搏斗，恐怕到住院医师的时候还是层出不穷。
当然平心而论，不是每个老师都电的精彩问的漂亮，
老师之所以是老师，就是因为没人摸的透他们为何要问这个，
我也不是要战intern/PGY要无所不知全知全能什么都要考，
单就学习的动力，让我粗略讲讲我的心得：
1.被电是一种有效率的筛选：
书还有论文都像体重只会持续增加，快速找出好书好论文很重要。
问题本身可能是热门领域，老师们参考的那本论文，
也很可能就是经典，作者也是大师。这样可以窥见这一科的部份特色。
无论你要不要走这科，知道要去那里找知识还是有帮忙。
另外，判断一个问题好坏，格局大小，启发度高低，也是一种学习。
2. 从无聊的答案中找出有趣的问题：
你可能也想抱怨：干麻连“staging, guideline都要记”？
我也觉得staging很无聊，开会都马看小抄，不过，
或许先把记不记放一边，为什么人家要改变staging？要改治疗guideline？
是大师们偶尔就喜欢一起开会联络感情，
顺便把AJCC改一改秀存在感图利书商...当然不是，
一定是有某些治疗上的意义，可能有老药被发现有新利用，
有什么机制有新的突破等等。
这样就可以学习到更多。当然如果拿来考试就另当别论。
3. 分科分的越细，越需要通力合作：
疾病被研究的越多，治病就越复杂，要治的快又好，对别科的知识有印象，
知道别科他们在意的是什么，越能帮助你在关键时刻做出比较好的决定，
并且趋吉避凶。
总结来说，intern的训练，考过国考还是最优先重要，
而从被问问题中，引发自己去问问题，可能会有意想不到的好收获，
有一天或许也会觉得，被学长姊被老师电还不错，毕竟下一个这样电你的人，
很可能就是病人了。
共勉之！