妖怪杯的荣誉勋章，我靠实力挣来的！《比利得到三颗星》佩特．哈金森
网志版：
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这是一个特别适合农历七月，以及传颂于妖怪圈的故事。
十分不情愿上学，而被爸爸、妈妈及姊姊强行拖到幼儿园的比利，打算采用不合作的捣乱
方式来吓跑大家。因此上课表现是把画弄得乱七八糟、歌唱得十分恐怖，以及舞跳得又踢
又蹦。
比利不想画画。他把颜料罐乱扔在纸上，一张纸弄得乱七八糟的。
比利不想唱歌，他拉尖嗓子，发出可怕的尖叫声。
比利不想跳舞，他跳上跳下，又踢又蹦，把每个同学都吓坏了。
暑假迎来了学年晋升的转换期，小威的幼儿园除了替应届大班生举办毕业典礼外，也为继
续在学的孩子们设计成果发表会。在一阵紧锣密鼓地的准备后，家里当天全员出动来庆贺
与慰劳小威这段时间的成长与辛劳。当节目幕帘一拉开时，在一片黑压压及雷同装扮的众
多小萝卜头们，刹那间还寻觅找不到人，再睁大眼寻找后才发现小威站在舞台两侧的最边
陲的不起眼位置。老实说，看到场上的安排，第一个涌现的冲击是失望与担心！小威在幼
儿园的学习成效是不是很差？还是学习态度不佳？老师对他的观感是正向的吗？虽然理性
上清楚团体活动会有各种实际考量，但这些反射性的疑虑跟惶恐让原先期盼与欣悦的情绪
瞬间冷却了下来。而在家人间事后的分享，发现众人在当下都有类似的情绪浮现。身为家
长，总处于担心不完的心境。毕竟，校园是孩子第一次离开熟悉家人，第一回长时间待在
陌生环境，初次建立师长与同侪关系，也是连结外界的首站。每个孩子对“老师跟同学喜
欢我吗？”有着生物本能性的敏感；而每位家长的盼望与后盾是能够进到适合的学校及遇
到关怀的老师。
但是这些可怕的行为，不但没有惹恼老师，反而受到老师的大力推崇，给了比利三颗属于
妖怪荣誉的星星。老师的赏识让比利产生好些困惑，同学间争着请他传授绝技！
老师说：“画的太好了！这是我所看过最乱七八糟的妖怪画！”说完，她给比利一颗星星
。
老师说：“唱的太好了！ 这是我所听过最可怕的妖怪歌声！”说完，她又给比利第二颗
星星。
老师说：“跳的太好了！这是我所看过最吓人的妖怪舞！”于是，她给比利第三颗星星。
其他的小妖怪都要比利教他们画乱七八糟的画、唱可怕的歌、跳吓人的舞。
爱因斯坦（Albert Einstein）曾说：“每个人都是天才，但如果你靠爬树的本领评断一
只鱼，那只鱼会一辈子相信自己很笨。”要我们别只用外界标准来评价自己，而是把眼光
放在寻找个人的专长特质，并且用行动来证明自己的优势。在故事里的比利活脱脱就是常
见的不乖巧、不遵守规范与不合群的学生，让照顾者头痛的默认模样，一般直觉就要对这
些行为施加矫正或辅导。但睿智的老师并不陷落在读者的惯性思考，她明白身为妖怪所要
追求与鼓励的，并不是遵循人类世界既定常规，而是怪兽世界特属天赋（即便这种才识不
符合常态认知，也未可厚非）。这种“身为野兽，表现出野兽的方式就是最正确合理”、
“评审的角度决定了表现的好坏”的直指核心的翻转式观点，不仅收服了书中比利这个心
存捣乱的异议份子，也帮读者上了一堂“重新看懂全局”的反思课；犹如《底层逻辑》提
出一个人心中应该有三种对错观（法学家、经济学家、商人），而一个人的表述可以概分
成两种（事实与观点），这些叙述都提醒我们在看待问题时，要保有多元思维的空间，毕
竟我们对事实的了解往往不够全面，离全知全能仍非常遥远。而这种多元观点与开阔胸襟
也同样在《做孩子需要的妈妈，就好》被提醒，在AI的时代，养育小孩要比以前更有挑战
。主管们期待的是有思考及解决问题能力的员工，而非单纯听令执行的作业员。但是具备
思考、解决问题或是有管理能力的人，肯定就不会是个听话的人，这样的态度是从小培养
起的。当未来人才的爸妈要不断地挑战自己的框架，思考这些框架有没有可能是过去适用
，但随着时代变迁需要被修正，甚至需要被解构呢？当父母得把自己撑成大船似的持续学
习，让外界的大浪即便冲撞涌上，内心也要努力维持小小的摇晃。
这些意料不到的状况冲击比利原先对幼儿园的想像，而让他不仅喜欢上了学校，甚至到了
放学时间竟然不肯回家！
放学的时间到了，姊姊和爸爸妈妈来接比利回家。
但是比利不想回家，他嘶喊得太厉害，把其他的家长都吓坏了。
老师说：“听听这嘶喊声！这是我所听过最厉害的妖怪嘶喊声！”她答应比利明天一早来
，再给他一颗星。
惊喜的是，这场表演大幅翻转原先的直觉默认值。在老师的设计下，孩子们的整场活动并
不囿于单一定位，而是团体大幅度移动与队形变换，不存在从头到尾固定主角或配角的情
形，让开场时身处最末位的小威也有机会走位到场中央。这种力求发挥学生能力与不怕挑
战难度的态度，感动了台下观赏的观众。这次的表演不仅让家长观察到孩子不同于家中的
面貌与潜力，更体察到老师对孩子的热忱付出。《教养方程式》提出大师级父母会在孩子
不同阶段时可发挥的多种角色，帮助孩子发挥最高潜力、充分自我实现及最终能拥有幸福
。但书中尚未着重的是尼日利亚这句著名谚语：“养一个孩子，要用全村的力量（It
takes a whole village to raise a child.）”。教养的责任，无法只靠父母在家中的
努力，而是需要汇聚众人及整个社会之力来激发每一个孩子的潜能。从参加这次的幼儿园
活动中，再次验证“一个人走得快，一群人走得远。”相同的运作在教养路上也是如此。
除了感谢幼儿园老师们的付出外，也衷心期盼每个人也愿意成为他人生命中的贵人。