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最近AI又成了一个关键字，从元宇宙到AI，各种我们没想过的科技发展光速前进。我们这
时代变动的速度和幅度是前所未有的。用上一代教养我们的方式去教养下一代，很可能在
孩子毕业离校的时候，我们为他们预备好去生活和工作的世界已经不存在了。但是，难道
没有一种教育，既能回归教育的本质，又能回应时代巨变的挑战吗？
答案也许很简单，聚焦在通用的全方位技能上。
这本书就是在谈一种新的教育方式，跟我们熟知的过去的教育体制完全不同。这本书是20
22年，比尔盖兹夏季推荐必读书单 ，作者是一所学校的创办人， 这个学校不分科目上课
、 没有写不完的考试和作业、 学生可以自己决定要学什么。
本书的原文副标题“孩子需要什么东西，才能过一个丰盛圆满的生命(What Kids Need fo
r a Fulfilled Life）才是本书中心主旨。教育的本质其实很简单：协助孩子理解我们所
生存的世界，透过本身的自由与行动去发展和实现自己的潜能，并将新的可能性带进这个
世界，能够对社群有所贡献，并且在经济上能够独立。
Who and Why
作者相信，让孩子获准进人目标大学就读的最好方法，是帮助也们发展使命感，并且从看
待独特个体的角度，去真正了解自己到底是谁。
不管是从前，或是现在，所有的灵魂大哉问都是‘想要成为什么’。在作者观点里，厘清
自己是谁绝对是一件重要的事，我对什么感到热情？作者提出一个很棒的见解，与其直接
问孩子‘想要成为什么样的自己’，倒不如找出他们“潜在兴趣”的问题。问孩子类似这
样的间题：“你喜欢做什么？”“你最喜欢这件事的哪个部分？”帮助孩子理解自己喜欢
创造、说话 、表演或解决问题，“持续的兴趣’能使他们在更了解自己的路上走得长远
。
作者这个想法对我来说很有用，这个也同时呼应到之前我很爱的书籍之一‘做自己的生命
设计师’所谈的，我们多数人对于不同的事物保持着不同的热情，唯一能找出人生想做什
么事的办法，就是打造某些可能的生活原型，试试看，哪一些生活能够引起共鸣。我们能
从那些我们能感到共鸣的事务里，抽丝剥茧找到属于自己关键字。
在了解自己之后，就是设定内在动机与目标。他们才会从内心发出动力，在自我认识的前
提之下，让自己未来的目标明确和实际，并且在获得充分资讯的前提下，从各种实际选项
中做出的选择。即使孩子可以进入第一志愿的学校、追求自己的梦想，还是可以思考、探
索其他选项，帮助他们知道末来有更弹性的途径。这样做可以帮助孩子思考，选择目前更
接近自己本性的选项，可能会比选择僵化、死板的路径来得更明智
何时（When）
作者提到另外有趣的事，就是成绩反馈。
对从前的学生来说，学生觉得我给他们的分数，就是在描述他们。但是现在这群学生明白
，分数只是描述那段时刻他们某技能的表现。如果不喜欢这分数，他们有能力去改变。他
的学生，在学习之下，了解，分数并不是学生的标签，而是只是在描述一段过程。这过程
中，你可以知道自己的做的好的地方与需要加强的地方。
“她给我一个B。”但是现在这群学生却能想见大方向：“我的主张拿到六，但我提证的
部分是五。”
因为这里提到一个重要的观念，就是“反思”。为什么我会拿到这个分数，我是不是有哪
里没有学懂或是搞懂？反思的重点在于，通知自己下一个目标的设定，因此带来改善和进
步。
哪里（Where）
这世代的生活更接近凌乱、复杂，你必须随时明白什么是需要的，自己可以提供什么，然
后把这事情做好。在某个层面上，这似乎非常明显：学校应该帮孩子做足预备，好让他们
拥抱未来想要的生活。在另一个层面上，这看起来又不大可能：如果大家都想要不同的东
西呢？这样不就一团乱了吗？如果每个学生各有不同的志向，又要如何学习自己所需的东
西呢？
答案是：聚焦在通用的全方位技能上。
对我们来说，把每一天的每一秒，用在帮助孩子培养和发展这此技能，就是对他们最好的
事。例如他们重视的：解决问题的能力、处理人际关系、团体合作的技能、自我学习引导
等。对教育者而言，这才是最重要的事。确保这些孩子，将来在面对我们连想都没想过的
困境时，是否可以透过学到的技能，解决问题。
什么（What）
作者提到的一个对我来说是新的概念：“自我导引学习法”，意思就是让学生成为自己学
习的领导者。对于我来说，我的学生时代的学习，是一种从上而下，外而内的过程。我需
要得到哪一科的分数，我就去学 ; 我需要考哪一科的科目，我就去上课。这一切都是‘
外面’让我去学某一些东西，而非‘自己想要’学某些课程而去学习。直到现在，没有分
数证照的压力，才真正因为‘想要了解某些事’而去学习。但，为什么不让孩子从小就知
道，学习是他们自己的事呢？
如何（How）
这所学校的目标是帮助孩子在真实生活中取得成功所需的技能和习价。所以设计的学习方
式，是每天都把教学重心放在真实世界。而精心设计过的“研究项目”计画，是达成这目
标最有效的学习方法，因此这就是我们安排每天学习内容的方向。
研究项目的潜在目标，是帮助孩子为进人这世界做更好的准备。今日的生活愈来愈没有定
义清楚、简单明了的任务，能让人去厅取胜利或进入到下一阶段。
这本书最棒的地方在于，在谈一些教育的问题时，作者正视这个问题的存在，然后想办法
去解决它，提出办法。一开始也许不是很完善，随着经验不断增加，做法不断调整，总会
给出一些修正后的方法。很多的台湾本土批评目前教育体制的文章总是不断地提出问题，
然后希望某一些人（也许是教育当局、也许是教育现场的师长）去‘解决’这个问题，然
后文章就到这里嘎然而止。提出问题很间单，但是，愿意花时间去做的人却很少。这是我
在读很多台湾教育改革等等文章时总会遇到的现象，结论都是：希望有关单位能够重视？
？？谁是有关单位？
这本书在某一些层面上，解答了我对教育本质的一些疑问，对我来说，这些关键字（例如
书中提到的PLP, Personalized Learning Plan)在我的内心无疑点燃了某一些火苗，不管
是我在对自己小孩的选学校或是未来我想要他们成为哪一种人，有了一些大概的轮廓，而
非不是似懂非懂的情况。例如之前有家长在群组里面问了某一个学校是不是采用PBL 学习
法，我会有比较多的认知跟了解。
这本书推荐给对未来孩子教育关心的家长或是教育者们，希望你们都可以从这本书里面得
到一些不同的启发。
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