台湾可悲的不是教育 而是环境
想要把教育做好的老师越来越多
而且因为网络发达所以也增加了许多线上学习素材
很多年轻老师也想着要用比较生动的方式教学
带分组啦 互动啦 甚至尝试翻转
结果怪兽家长跟学校抗议
只好又改回传统教学
只因为家长不想让自己小孩成绩好的去"被成绩差的拖慢"
而会让小孩觉得学习很无聊、学的东西用不到
这绝对不是只有学校的责任
我不讲得太武断
但是可以推测一堆家长嘴巴说关心小朋友学习
实际上也只是关心他们成绩而已
考不好? 送去补习 买参考书跟题库
填鸭再填鸭
管他那些公式怎么想到的 管他那些古文的三小意境
考得好就好棒棒
家长就觉得自己责任尽了
放著让小朋友被电视上的垃圾资讯轰炸
也不愿意多花个半小时
让小朋友从课本所学和身边事物结合
简单的例子就是论语
多少人干谯背论语这件事 相信大家都知道
但论语里面仍然有许多处事甚至处世的道理能够在现代参考
"成事不说 遂事不谏"
"邦无道 危行言逊"
看新闻的时候一边跟小朋友讲 让他可以有个实体的情境可以体会
就像为什么以前看古文会觉得世说新语比较有趣
就是因为是小故事
看起来就有趣
因此容易吸收
科普亦然
很多学校普通课堂上没办法教的
以前社团是生物研究社
社团老师有一次上课直接带我们走校园
介绍身边的植物
才知道原来一堆植物我都不认得 而原因就是因为从来没去在意
没有人带的话
小朋友是不太可能自己拿着一本图鉴去看植物的
所以家长的角色也就更重要
不懂植物没关系
跟小朋友一起查
让他懂得去注意特征 怎么去想出找答案的途径 下关键字
找到后那种成就感也将会成为促进他勇于探索的动力
可惜仍然很多家长不是鼓励去尝试 去探索
而是鼓励成功 等于变相的避免失败
也因而造成不愿意改变 追求更进一步
至于美感更是受环境影响
前阵子才看到很明显的对比
因为我去两间学校看了他们学生作品
同样都是设计相关科系
但是有很明显的差距
其中一间的课程作业 狂电另一间(国立)的毕业专题
相信绝对不是老师的问题
因为我也看过那老师的上课风格是很扎实的
问题在于他们同侪就都是同样等级
也没有那种"还要更上一层"的渴望
会画几张品质比较好的图就觉得自己可以走设计这条路了
所以作品半调子
更广的说
生活中从小到大都活在美感低下的环境
出去街上走走
丑陋的招牌 肮脏的建物
滥用的"文创"两字
破坏画面的落款
未经配色的遮雨棚
惨白阴暗的日光灯
整体环境的美感程度会影响小朋友对于美的感受
所以这能怪美术老师吗?
幸好目前环境已经有渐渐要改变的趋势
不过显然还有非常长的路要走