※ 引述《judyinncu ( @ @ )》之铭言：
: 我目前在国小兼任课辅老师，辅导对象是低学习成就的孩子，当课辅老师快两个月了，碰
: 到了不少问题.....
: 1. 上课秩序不好，容易分心
: 第一堂课为作业指导，孩子写作业，有问题来问我，常常写作业写到一半，就聊了起来，
: 制止他们，十几分钟后就又会聊起来，或是作业爱写不写，写没几个字就开始东摸摸西摸
: 摸.....
: 2. 无法激起孩子学习动机
: 第二堂课是英文课，但孩子年级差异大(3~6年级都有)，英文程度也落差很大，这些孩子
: ，每次我都要好说歹说他们才肯背单字，爱背不背的，上课时他们的表现也让我觉得他们
: 没在用心学，我满挫折的.....我不知道要怎么才能让他们愿意学习.....
: 想问问看有女孩有相关经验的吗？我真的很想帮助这些孩子，但却找不到让他们愿意学习
: 的那把钥匙，有人建议我要把英文融入游戏中，孩子们可能比较有兴趣学习，但同时我又
: 担心这样上课秩序会不好，孩子程度落差大，也很难一起玩游戏(例如抢答单字题)。
: 有人认为我班经没做好，让他们不觉得我是老师，只是来帮助他们的大姐姐，才会让他们
: 上课没有上课的样子....
: 我该怎么改善呢？好烦恼....
哈囉！
我有在安亲班教美语、补习班教英文、国中课后辅导班一对一辅导，也去过小学带弱势家
庭小朋友的团体课程，虽然就带班来说也还不是非常资深，但是有些摸索的经验、也大概
理解学习成就低的小朋友心态，或许可以提供一些想法给妳参考：）
首先，回想一下小学时，下课会自动坐好完成作业的人是多数还是少数？小学时，下课时
间留在教室看书的人有几个？是不是都跑去操场玩？ 因为小学生的天性就是要动来动去
，为了无意义的秩序而不让大家玩游戏，是威权时代的做法。
秩序的目的应该是为了避免影响、侵害其他人学习的权利，而如果能将学习与游戏结合，
大家快乐地小学生，我不认为你需要太担心；当然，安全、还有音量是否会影响到其它教
室的人是需要先考虑的点。
我认为小朋友不会天生具备自律能力，但是这是可以学习的，你可以制定明确的班规，千
万不要多，简明扼要最好，例如：
1、第一堂课如果全班都完成作业，第二节课就可以玩游戏（英文相关的、你先设计好的
）
2、（如果人不多，可以让每个人都有简单任务在身，让他们感受到自己很重要、是小干
部）a负责管理男生秩序b负责女生秩序c擦黑板d收作业e公布答案...等，你可以自由发挥
我觉得这两点蛮有效果
另外可以搭配点数制度，定期结算，看可不可以跟学校申请文具当作奖品之类的～
提供妳参考看看:-D