※ 引述《hiimlive (娘娘驾到)》之铭言：
: 代po
: 我是个家教老师，教一个国中学生半年多，我常常会出作业和写短文的练习。
: 一开始遇到错字我会圈起来然后拼对的字在旁边，但几次下来我发现他还是错那几个字。
: 所以后来我直接把拼错字圈起来，不写正确的给他，也告诉他自己去查才会更有印象。
: 最近学生的同学A也想上家教，而A的弟弟会顺便旁听也会写作业。
: 隔次上课我改完他们的短文就告诉A和A弟圈起来代表拼错，并叫他们自己去查。
: 结果昨天我就接到A妈妈的电话。
: 虽然很客气委婉，但大意就是：
: 虽然没给我很高的薪水但还是希望能多花心力在他们家小孩身上。
: 他觉得我改考卷很随便好像只圈一堆字起来，他希望我就是写正确答案
: 解释之后但A妈妈还是有听没有懂的感觉。
: 我承认我是有种我写100次正确的给他们
: 他们还是会拼错那我干嘛写的想法
: 但主要还是觉得他们自己查真的会进步比较多啊！
: 昨天讲完电话到现在还是满沮丧的，所以想问问大家意见
: 如果是我做的不够好请用力告诉我吧！我会检讨的！
: 手机排版请见谅！
我有遇过类似的情况,
我是教音乐的,
有不少学生遇到复杂的节奏就会跟我说"老师你先示范一次给我听好不好?"
后来我发现学生听我示范以后就会依样画葫芦,
不自己看谱,只是硬背下他们听到的声音,
然后下次在其他的谱里出现类似节奏,
他们还是不知道要怎样演奏,还是要等我示范才会,
所以我就后来就拒绝示范,
坚持要他们自己先奏过一遍,
然后我再口头修正,
修正到他们可以靠自己演对.
我的目的就是希望他们听到的是自己的演奏,
这样的记忆才是长久记忆,
其实这样比我直接示范要费力许多,
因为我要解释比较多的东西,而且每个学生理解方式不同,
我还得变着方法让每个人都懂.
结果学生却是去抱怨我"都不示范",
后来我就知道要调整教学方法,
不要对每个人都这么坚持,
尤其学音乐又不是每个人都要学专精,
那我只对于我认为有希望/听得进去也绝对能听懂的学生讲解就好,
其他只是学个大概能蒙混过关即可的我就直接示范了.
(我在美国,乐团在国高中不是社团活动而是选修科目,要算成绩的)
本来这是我有点灰心有点放弃,有点"好吧那我就随波逐流"的心态,
但用这个方式之后,
我发现我之前的坚持其实太矫枉过正了,
因为还是有学生听了理论后似懂非懂,但一听示范立刻大彻大悟,
从此就再也不犯同样错误了,
此外有些真的完全没天份但又很想得好成绩的学生,
我的示范算是在救他们的命,
因为对他们来说真的就是太难了.
而且示范不是只有展示节奏指法,
学生也听到了我的音色,
他们模仿的不是只有我的节奏指法,还有我的音色.
所以我完全不示范的确也不是个完美的教学法.
而你的状况就是个直接了当的答案,没什么模仿不模仿的问题,
但我建议你可以思考一下,
你要学生自己去查,
他们真的知道要去哪查吗?
你有没有教过他们要怎样查到答案?
我懂家教时间分秒必争,
但如果你稍微花点时间跟他一起查答案,
不用整张考卷都查过,就查个几题也好,
你手把手地带学生走过查答案的流程,
他会比较知道要怎样做.
此外你在圈错时,
有没有观察学生是否有连续犯同样错误的频率?
若他有这个问题,你直接告诉他答案并指点出他的犯错频率,
那绝对比要他自己慢慢查好,
因为他查了不见得会发现自己习惯性犯类似错误,
下次还是有可能会犯错.
老师的功能也包括了提点,
你都要他自己查,
那有时候也会有放任学生在迷雾中瞎摸的问题.
你的理念绝对没有错,
但方式真的不是只有一种.