觉得这个因素很复杂，以下针对不同阶段来讨论
I.国中到大学
扣掉资优班等级的而且有在培养的，大部分资质优秀的学生就是在几个循环
1.框架内知识的学习
2.标准题目的练习
之前有认识一个也算资优学生，i.e.接近奥林匹亚国手等级，国中数学自然难不倒他
但在学校也只是做更多竞赛练习的题目
花在自我思考的时间其实不多
所以会养成有解题技巧但对自我思考以及创意比较不擅长情况
在这时期，国外其实比较让学生进行自我探索发展兴趣以及社交，但台湾还是留在早期生产制造时代复制大量工人的体系
因此家长目标是让小孩可以进好学校，而非让学生理解自己
II.大学，虽然时间增加
不过台湾的训练和国外有点差异
国外顶尖学校比较偏少量但高强度的深入学习，但台湾是广而不精
另外国外这时因为学生较理解自己来学习的目的，因此和台湾较多学生会进入迷惘或者单纯为研究所准备，动机上有落差
III.研究所时期
这时台湾学生开始进入论文准备
但对国外学生来说，除非要走研究路线，不然大学毕业即可就业，要研究就直接念博士
台湾在这两年才开始进行资料搜集以及分析思考的训练
不过，其实台湾教育体系教授以学术走向的发展来要求学生，但忽略一个问题，大多数的学生其实不会走上博士的路线。因此以学术还有期刊的做法来要求，会出现几个现象
a.学术理论和实际实做有落差
b.许多在教授没发论文价值的东西，其实在实做上有用，ex：open source project参与
当然，还是有一些和产业比较结合的，ex：下芯片或者算法开发，或者教授本身和业界合作较多，但这比例毕竟还是不高
因此在学术训练两年后才要切到实务社会，又比国外慢了两年
IV.出社会时期
这时回到台湾的实务经验中，但台湾的厂商虽然批评学生眼高手低，训练不足
但其实台湾厂商也有一些问题
a.较多重视me too的研发，新的创意反而不一定被接纳
b.在代工的领域，如何缩减成本，使用更差的料，可能比如何改善做事方法来的更好
c.在一般的公司，许多时候是政治>实际实务，i.e.有时候做的好还不如政治技巧好。因此即使有高于平均的能力，透过政治扯后腿，优秀的人材也无法发挥或体制化成普通人
d.台湾公司虽然没像日本严重，但还是有年功制问题，有年资的可能摆老或者官大学问大
e.担心员工偷技术，因此把事情切碎，增加处理事情效率
虽然还是有重视研发的公司，但相对整体还是少数
而且前面推文也有提到，台湾培养许多能做实务的员工，但对于方向的培养却缺乏，导致有执行但欠缺战略
所以台湾即使有人才
在经过国中到出社会的十多年台湾体制的培养，和国外就会出现落差
更何况，一般人的差异即使没那么大，较多影响反而是体制的训练
但毕竟大公司在国外比较多，如果在Google、Facebook、Amazon训练过，看事情的角度和台湾即会有差异
但目前台湾对于创业不是很鼓励，既得利益者也不太愿意翻转体制
因此只能逐步改变，有机会去国外把思维带回，期待未来能出现改变
如果有不同想法，欢迎讨论
※ 引述《kingfsg7326 (认 同 请 按 2 )》之铭言：
: ※ [本文转录自 Gossiping 看板 #1Pwk8CnF ]
: 作者: CrystalNik (水晶尼克) 看板: Gossiping
: 标题: [问卦] 台湾学生数理超强 为何不是科技强国?
: 时间: Sat Oct 21 13:58:33 2017
: 亚洲国家的学生数理能力强早就不是新闻了
: 台湾学生的数理能力更是超强
: 各种调查的排名都很惊人, 在国际间表现亮眼
: 比方说 TIMSS 2006 台湾国二生数学能力是全球第1
: TIMSS 2016 台湾中学小学组的数学科学能力都在全球前10 最高名次是第3
: OECD 2012 的调查 台湾学生数学能力是全球第4
: 而且台湾指考数学和物理的难度也都屌打美国 SAT 考试
: 既然台湾的学生数理能力这么强 为何无法成为科技强国呢?