※ 引述《jean17 (谈悟红尘欲/醒梦识人间)》之铭言：
首先，不好意思在这个版面的众多资深老师面前献丑了。
看到您的叙述让我心有戚戚焉，当年我身为教育界菜鸟时，也是满腹理想（？）想着对学
生多好，分组比赛、加分，花钱买了很棒的礼物（学生感兴趣真的想要的），各种办法班
级经营方法，记得当年前辈跟我说，带班一开始一定要严格，当时不懂事的我还想说学生
没怎么样我不用太严格，有问题再凶就好，殊不知这就是悲剧的开始。
那一年我教了六个班的自然科任，（因为是主科所以有进度、学科压力而且每周会见面三
次上课！）其中有四个班都还不错也愿意跟着我的规则走，但是有两个班，一个班他们班
男生戏称太妹班（不是我说的）总之就是上课会玩扑克牌，你要保管会拍桌呛你，弄坏学
校实验器材还会理由一堆表示依法自己根本不用赔，等等的，另一个班就是可怜班（我觉
得）女生跟大半男生都很文静很乖，但就有那经典款的几个，有人会上课塞两颗球在胸部
上做喷奶的动作，有人会酒精灯实验时在桌子下面钻（对，当时我菜还不知道可怕，还好
没出事，但另一边的资深老师应该是考虑到各种危险根本就不会让学生自己动手做这种危
险实验）、有人会带一堆美工刀刀片上课躲在桌子下面一直折断，收过来就翻桌跑到学校
顶楼说要跳楼，有人会上课坐在高楼的窗台脚垂在窗外，跟他说要请辅导主任来开导他同
学还说“老师你怎么知道他常常去找辅导主任？”上课时爱讲话叫他这么会讲你来讲就跑
到讲台上开始胡说八道，还说我上课他从头到尾都没有认真听过，（这让当年的我很伤心
，的确我不是本科系出身，所以备课上更加吃力，但我一直努力让他们感兴趣让他们喜欢
自然，当时上到观星课程，我上完他们自己一个天文白痴夜晚走在路上都突然可以找到那
些星星是什么星了），总之我觉得那一年我受尽了折磨（就是心灵上的）可怜班的其他同
学每次上课就要看那些人表演，用一种悲伤的眼神，老实说我对他们很愧疚，因为我没办
法掌控好整个班级，让他们上课的时间被这样白费，本应可以好好学习却只能任这些同学
捣乱。
后来我曾经上网求助过一些资深老师，太妹班在有老师私讯我给了我好长好长的建议以后
，让我受益很多，加上当年太妹班的导师跟我一样是代理，她跟学生感情很好，愿意帮我
一直开解他们，，还主动提议自然课回教室上课，（当过导师就知道科任课学生不在对老
师有多疗愈啊啊啊，所以很感激她）所以后来情况好转很多。
但可怜班就是一个无解的状态，跟他们导师沟通，导师说他们班的学生需要讲道理，问题
是我的课很满，这班完接着就下一班了，没办法有太多时间，也曾经留学生想讲话还没开
口，学生就狂骂我三字经之后逃走，后来他们导师暗示我，是不是我应该要自己检讨状况
。
听了也是很难过，一方面觉得很无助，另一方面也是很沮丧，虽然说当时学校里每个科任
老师几乎都受不了他们班，而且一堆回班级上课，但是当年独独有英文老师顺利压制他们
班，听说他们在英文课都非常服贴，可惜因为跟英文老师不认识，所以也不敢请教他。
这个悲惨的经验让我后来即使有机会再续留学校也没有去报名（因为他们才五年级我怕继
续要教六年级），而且还跑去别的产业工作了一年（后来觉得文组在外面的工作薪水真的
差工时真的长才又回教育界）
说著么长只是想鼓励你，至少你撑下去没有当逃兵，好好努力带完这个班，然后调整状态
再重新开始，发现自己的无力，也许也是改变现状的契机，当然我觉得目前这个混乱的班
级要由松到严蛮困难的（当年试过很失败，学生只是更反弹）
其实目前我还是会遇到一些困难，唉，每年的新班级如果当科任多少都会遇到一些状况，
但这些年来我慢慢有掌握自己的一个班级经营模式，优点是上课秩序大部分来说都可以维
持很好，就算是有大魔王小孩的班级，一开始也不会造次（他们都会先去挑看起来是软柿
子的老师试探）通常我可以和平的度过上学期的前10-15周，大魔王才开始现身发作，甚
至有的大魔王在我的课根本不会为难我，但缺点就是因为我比较讲求纪律，所以即使是美
劳课，我也不喜欢他们随意走动讨论借用具各种状况，（被喜欢学生恣意创作的同事说觉
得我班级很死板，但对我来说死板也比上课品质不佳好，而且我是气氛死板，但我上课的
心是很开放的）
所以看到你的无力想说分享自己的心得给您参考，希望对你有帮助，当然如果有教育界的
其他大师们有各种方法也很想看看大家分享的，毕竟我也是一直不停在调整学习。
: 这个班其实也是刷新了，我对一个班或某些学生，可以如何混乱、讲不听到让人忍无可
忍
: 的境界。
: 就拿今天刚结束的那堂课来说，就有下述的几种情况：
: 01. 钟响后姗姗来迟，大概要花个快要十分钟才全班到齐。
首先这个部分，我在开学第一次上课，一律都会去班上带学生走过去教室（看年纪，中年
级可能会训练两三周、高年级第一周而已，低年级目前没带过，但如果有遇到会看状况调
整，主要是小老师能力也有关系），上课以前我就会提前到班级门口等学生，通常导师很
累根本就不会管学生科任课怎么整队，偶尔比较辛苦愿意帮忙的导师会先要求好，但导师
能帮忙是他们体贴，不帮忙也是应该，我们的课，钟ㄧ响，学生责任在我、好好授业的责
任在我，所以我尽量不联络麻烦导师们，总之钟响完大部分学生都会三三两两集合在门口
，这时候我就会脸很臭站在门口瞪着这个凌乱的班级，学生就会开始安静或者催那些落单
的，再来总是会有几个特别慢的，通常我会挑最后一个，看时间，冷冷的说，“从上课钟
响，老师和全班同学已经在这里等你5分钟，你有什么合理的理由吗？”通常他们说不出
理由，或者会说出不合理的，就直接驳回“这种事，请你以后下课就完成。”然后我会带
队到教室，请他们不能有声音，有声音在过程里就会蹲下起立，到教室门口，我会请他们
站在门口排好，跟他们说，我的课不喜欢学生迟到，从下一次上课开始，请班长上课钟响
前带队到教室门口的这个位置集合，上课钟响，我请他们进教室才能进去。
最开始习惯养成很重要，像这样养成习惯我上课，学生都不会迟到，但听说某班别的科任
课，教室就在隔壁，都会迟到快十分钟惹老师生气。（当然我知道有的老师觉得学生晚到
就是可以少上几分钟，但如果上课品质好，多那几分钟也没差，而且只要钟ㄧ响，学生的
安全就是任课老师负责，所以要求学生准时，自己也以身作则很重要）
进去之后我前面几次上课都固定请他们按座号坐（但在原教室里就比较有难度），主要是
方便点名认识人跟记住学生，通常几次上课以后，可能记不住名字，但会记住几班几号特
别爱讲话、比较有状况
第一次上课（第一节到第二节）我会说自己的教育理念（笑）首先是安全守则，例如上厕
所请在下课去（这种基本的事也是要讲，）讲规则我会讲这个规则的理由，例如上课上厕
所的危险性，还有影响学生学习品质，除非有特殊状况。
还有每次上课跟下课班长要喊口令（我觉得是一个仪式感也可以收心），喊完口令我会询
问班长全班是否到齐，如果有缺席一定问理由跟记录（保障自己）
: 02. 中间位置大概有五到七位，课堂中不断喧闹、离开位置。
课堂中要发言要举手还有在座位上坐好不要任意离开座位，这个也会在我一开始的班级规
定里面，用意也会讲（我要让学生知道我规定是有道理而不是无理的要求）
: 03. 丢揉成一团的废纸至少五次、将篮球往前丢到电脑桌前，其中一位学生还特别打断
正
: 在讲课的我，不断强调篮球滚到前面。
: 04. 勉强上课到某一段落，要放短影片来补充相关内容，结果影片不过三分钟，就因为
那
: 群不听课的学生被迫中断三、四次，到后来也只是草草带过。
这个部分感觉很像累积起来的效应，建议您下一次带班从基本规范就清楚严明，惩罚跟奖
励都说到做到，相信可以好很多（当然我觉得真的有时候带到很难带的班，也是没办法，
像我现在如果再遇到可怜班，也不知道到底能不能驾驭，但应该会比以前的我带的好吧？
但我觉得即使不够好的班至少也有些部分还是可以要求的，像现在通常我上课的班级都不
会有迟到的现象，就算里面有比较问题人物的学生也通常不会迟到，应该是一开始要求好
让他们养成了习惯）
: 05. 有过动症的学生前阵子有好一些，然而这阵子似乎又变得更严重，常常制造噪音、
乱
: 丢东西，基本上怎么说或劝都不听。
: 06. 但最让我苦恼的反而是有两位刻意挑衅的学生，制止就更刻意捣乱，忽略不理会就
更
: 放肆、把教室当游戏场，有时还会有快要扭打起来的动作。
: 07. 这两位的其中一位什么问题都怪别人、怪老师，今天这堂课他也是不断离开位置、
放
: 音乐（也不知为何他们有些人居然可以带手机）、跟同学大声聊天打闹。结果我在快下
课
: 的前五分钟到那些学生的位置，对他们大发雷霆，那一位居然表现的很委屈，说他都好
好
: 的坐在位置上、关他什么事？
我自己后来实际实行是在美劳课，所以我以美劳课举例，首先开学初期我就会告诉他们我
要的是态度，艺术是很多样的，每个人有喜欢的样子，我很爱举凡高的例子，在世时作品
乏人问津，死后却成为天价艺术品，所以即使是老师也有喜欢或不喜欢的，但我希望他们
都能享受创作、用心创作，只要他们是用心的，我都会给他们很高的分数（我分数都是90
起跳，也有100，但态度像工具没带跟上课吵闹之类的会扣分，我开学就会给他们标准，
基本上努力上课做作品，不要迷胡，期末都可以90-100分，但态度分数加减会扣到，所以
大家分数会很多区间）
我觉得很多状况不好的孩子，通常都会有学习挫折或者不被认同感，所以注意到这种孩子
，我都会找到他们艺术作品里面的亮点大力称赞他们。
或者他们混水摸鱼，我骂他们的时候会用恨铁不成钢的语气来说，“你明明之前都做得很
好，也很有天份，但却这么不用心，让我很失望。”（我讯息）
重点是对他们有期待，而且觉得他们做得到，或者有时候觉得很不错的技巧，我就举高给
全班欣赏，说老师很喜欢他这种表现，或者他今天特别用心。
不敢说全部，但很大部分的孩子，对于认同自己的老师还是比较不会有太夸张的行径的。
当然对于学科老师没办法像艺术这么弹性，但找到学生的亮点称赞他，真的可以让他表现
好很多。
: 08.今天甚至还有学生课堂中趁我不注意，突然往窗口跳，只是为了好玩==
: 09. 跟导师反应数次，常常就得到那些学生就是特殊生，不要理会就好...但我越是不
理
: 会，这些学生反而越故意要乱。
: 10. 甚至我也跟那五到七位制造骚乱的学生言明，若无法好好听课，至少不要干扰其他
同
: 学学习，很想讲话就先趴在桌上，结果他们只是不断的嘻笑，一点都不把这些好说歹说
放
: 在耳里。
: 11. 仍然是那一群学生，还会在课堂的一半，开始传鱿鱼丝或拿起棒棒糖，吊儿郎当地
吃
: 起来，怎么制止都无效。
: 12. 之前跟学务处反应，是加上学期末那一次的第三次反应，被主任说这是我没有管好
这
: 一班，本来就是我该处理的，不然大不了就吵吵闹闹上课吧！
: 因此我后来也选择不再跟学务处反应，唯一比较好的是有时跟教务主任请教如何面对这
一
: 班，教务主任也会看情形巡堂，算是还有可以请教或求助的管道，尽管通常都只能事后
检
: 讨、调整，当下有状况又难以处理，就只能浪费将近一堂课。
: 这一篇也算是抒发与整理一下这让我感到棘手又沮丧的课堂状况，同时也会想，这样混
乱
: 的情形，还是要想办法
: 冷静面对与处理，不然实在是很打击与影响自己接下来的工作规划与信心><
另外我在科任班级上会有班级竞赛
不管是秩序欠佳、没带用具、上课迟到（个人或班级）都会扣班级和个人的分数
我会告诉他们，你们是一个班，老师希望班级的同学可以互相帮助，例如同学快迟到了，
帮忙提醒，同学没带用具，上课前先借他（上课时有用具，我就不算扣分，我会告诉他们
这是态度问题，有责任感的人，就算忘记带东西，也会想办法解决，我要的就是他们有这
份责任感）同学上课吵闹，大家也可以提醒他，因为一个人吵闹影响到的是全班上课的品
质。
当时美劳课我是会一次月考累积分数一次，选出最好的班（看心情有时候是第一跟进步最
多的班，进步最多的班就是为了鼓励那些落后别班太多的班好好努力），通常快月考也是
他们最躁进的时候，我大概累加完，如果分数没差多少，就可以利用提醒他们（你们跟第
一名只差三分，不要再失误就很有机会），让他们状况提升一点点。
分数好的学生会全班抽奖，有普奖，特奖之类的，用电脑抽（虽然我们会很想避开一些捣
乱学生，但我希望他们也有抽到大奖的机会，然后通常他们运气都蛮好，也不知道为什么
，但有时候抽到奖对他们来说也是一种激励）
我都会尽量选跟课程相关的礼物，看起来蛮高级的那种，外出写生水彩盘组、高级麦克笔
组、精致绘图教学书等等当特奖、头奖（特殊奖大概有5-6名），有时候也有中间奖（再
多个5-6名）普奖有时候是养生饼干，（食物类我就全班都会有）或者是比较特别的珠光
笔一支之类的。
像这样的比赛对某些班级蛮有用的，而且以班级为单位是很好的让学生互相帮助的机会，
另外对某部分学生来说激励很有效，还有一部分是规矩严明很有效，我这样实施下来，上
课基本没有迟到，通常大部分班级都很安静（但我很囉嗦可以一直讲课，学生创作时我也
会经过谁那里看一下谁画的好就称赞补充一下，或者一段时间我会请每个学生给我看他们
的进度，掌控他们创作进度），因为不太有用具问题，也不太有人擅离座位，老实说有的
学生是导师口中有状况的，真的是带一学期都没有觉得，也有学校里恶名昭彰（换了一堆
导师说学生很有问题的）的班，在我的课程中我觉得身心很愉快很可爱。
当然也是多少会有少数学生会无法完全在意料之中，也有比较磁场不合的班级，但就至少
没有到第一年教书那样崩溃的状况。
当然也可能我没有这么菜，比较不会对学生真的动怒，下班就尽量把那些情绪放掉，过好
自己的日子，这些对我的心灵都有帮助吧？
总之，以上是个人努力的一些方向，给您参考，也希望我们在教育界都能越来越顺利，真
的是能把班级经营做好，才能好好的教学生自己想教给他们的课题啊！加油！
祝你之后越来越顺利