https://udn.com/news/story/6885/4866154
教育部昨天宣布“国际教育2.0”政策，预估未来六年投入十亿元，辅导全国三分之一中小
学参与学校国际化认证。认证分为初阶、进阶、高阶，通过认证学校，可进一步争取“学
校国际化奖”，经过审核、实地访视后，可优先得到国际参访及交流机会。
政府宣示二○三○年台湾要成双语国家。在国民教育方面，学生面临国际化及全球化趋势
，需具备多元文化与国际理解能力，教育部检讨现行“中小学国际教育白皮书”（国际教
育1.0），今年提出政策2.0升级版，预计一一○学年度上路。教育部政次蔡清华表示，政
策总经费约十亿元，首年经费从一亿元开始，未来逐步增加。
中小学教育国际化专案办公室执秘邱玉蟾表示，升级版政策在“学校国际化”方面，增设
五十项具体指标，学校依据完成的指标数量及类型，可申请为初阶、进阶及高阶的认证。
并给予学校每阶段一次最高廿万元补助，且符合认证者，还可争取“学校国际化奖”奖励
。
以初阶认证为例，各级中小学需达到十七项“必要指标”，如建置学校的双语网站、设置
双语校园标示，发展出国际化课程、办理国际交流活动等。高阶认证要达成八成，如要在
网站提供双语最新动态讯息，建置国内外成绩转换系统、提供外籍生双语生活咨询等。
蔡清华表示，国际化认证采鼓励性质，目标六年后全国有三分之一学校参与。不同类型学
校有不同起跑点，一般学校可自行选择申请各阶认证，双语实验学校应从“进阶认证”开
始，国际学校则须从“高阶认证”起步。
全国教师工会总联合会理事长侯俊良指出，不少学校标榜双语、国际化来招生，但学生家
长不见得知道国际化实质内容及效果，教育部推动“学校国际化”认证可作为一种新的指
标。
但他也提醒，教育部订定数十项国际化KPI，是否符合学校及学生的需求？会不会沦为表面
上的国际化，增加教师行政负担，却无助于学生打开国际视野，政策执行时需审慎评估。
一所中部明星高中校长则说，学校国际化认证“对第二线、第三线以下的学校才有诱因”
，主因是第一线、前几志愿学校招生版图稳定，且家庭社经地位高，“国家不必做，家长
自己会把孩子送出国”，这些学校仍会把资源放在升学。