“曾经当过小学老师”
这句话代表着 家长“曾经”待过教学现场
可以引申出两种可能
1.她是退休的国小正式老师
2.她是待过国小的钟点或代理老师 现在不是了
我就先不管是1或2
小孩段考不及格
就“要求导师”请科任老师提出教学改进计画
我只能说 修罕
今天从“广泛的层面”来谈
家长有在学校待过 应该会了解学校导师、科任、行政的立场
首先…
要求导师去跟国文老师提出教学改进计画
这让导师变成了夹心饼干
虽然我当导师已经是快十年前的事情了 （后面都是当科任）
就连现在的我 要我跟科任老师说 班上某个学生考不好
家长请你提出教学改进计画
根本甭想
今天我是科任 我安分守己的教学 加上对每位学生公平
一次面对的是20人～30人
班上有人考90以上 有80～89区间
70～79区间 60～69区间 也有人不及格
问题出在哪？
如果班上有6～7位考了90分以上
我需要写什么教学改进计画？ 改进什么？
再回到前面讲的 导师、科任、行政的立场
这对导师是相当为难的
为什么家长不直接到学校去找该科任老师说
“我曾经是小学老师喔！我的小孩国文成绩不及格，
请你提出教学改进计画，限期改善国文教学。”？
今天设身处地
1.如果学校有位导师拿着联络簿给我
家长写着自己的小孩在我的科任考试不及格 要我提出“教学改进计画”
我会一笑置之
2.如果家长直接跳过导师 直接来学校质问我
“我曾经是小学老师喔！我的小孩国文成绩不及格，
请你提出教学改进计画，限期改善○○科的教学。”
我会把班上学生的分数区间拿出来给家长看
并且告诉她我是特教系毕业+特研所的
班上成绩大多不错 教学改进计画太简单了
不过我可以为你的小孩专门写一份国文IEP
详列学年目标、学期目标、各项能力指标，
并针对孩子不足的部份 订定个别化的教学目标
2-4-2-10能将聆听内容的重点记录下来。
能将老师上课的内容纪录在课本上
4-4-1-1能认识常用国字1,500-3,000字。
5-4-3-1能了解并简单说出作者欲传达的讯息。
欧阳修在“醉翁亭记”里抒发的情怀，代表着什么样的心境
5-4-3-7能在引导下欣赏作品的修辞技巧。
※ 引述《supercilious (mnemonic)》之铭言：
: 我是国中英语教师兼导师。我有一位导生，他的母亲曾经当过小学老师。
: 她的小孩国文段考每次都考不及格，而且低于全班国文平均分数。
: 她在联络簿留言要国文老师提出教学改进计画，限期改善国文教学。
: 我不敢拿给国文老师看。请问我该怎么办?